走进小二班的教学时间——《小动物的家》感知5以内点数对应

刘娜

幼儿对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验的首要问题。基于小班幼儿的年龄特点，今天走进朱老师数学游戏活动—感知5以内的点数对应。 教学活动目标 1.引导幼儿学习手口一致的点数5以内的物体，并说出总数。2.按照操作点卡匹配等量物体。3.通过与情景化教学和操作材料的互动，让幼儿感受数学活动的乐趣。 幼儿园数学教育的根本目的在于让幼儿在生活和游戏的真实情景中以及解决问题的过程中体验到数学的重要性和意义：在不断遇到各种挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到运用数学解决问题的乐趣，促进思维能力的发展。遵循小班幼儿的年龄特点、学习规律以及发展需要，情景创设下的学习尤为重要，只有激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望，才能在自主活动中促进思维的发展。 朱老师开始让幼儿听故事导入，有一个小朋友想去找他好朋友的小猪的家，可是他不知道去哪里找。有一个农场老爷爷告诉他：可以去农场看一看。那小二班的小朋友我们一起跟着老爷爷走进动物农场，去老爷爷的农场做客吧……教师分析：直接用参观农场的情景激发幼儿的兴趣。幼儿会很乐意跟着教师走进农场参观小动物的家。 走进农场第一站：是小狗的家。出示农场养了1条狗，让幼儿点数。第二站：小鸡的家。出示农场2只鸡，让幼儿点数。第三站：奶牛的家。出示农厂3只鸡，让幼儿点数。第四站：小羊的家。出示农场4只鸡，让幼儿点数。以上都让幼儿在：参观农场的情景中复习4以内的点数。 等到带领幼儿参观农场第五站：小猪的家。教师提醒幼儿小猪宝宝都在睡觉，请幼儿小声的进行点数。这是增加情景的场景化，让幼儿紧跟教师的节奏，小声且自然的点数小猪的数量。运用到教学的个别提问和集体提问的方式，让幼儿进一步感知5以内的点数。 参观完农厂后。教师用请幼儿想办法的方式解决小动物的困扰，提问：小动物们都农场里都想和圆点宝宝做朋友，可以请小朋友来帮帮这些小动物吗？幼儿会积极的帮助小动物找到相对应的点数。 让幼儿进行点数对应后，教师评幼儿集体操作：给小猫喂小鱼（小鱼身上有几个圆点就给小猫喂几条鱼）教师分析：小班幼儿的所有经验都来源于动手操作后的亲身体验。幼儿通过自己点数对应给小猫喂鱼，进一步感知了5以内点数对应。小班幼儿的数学行为一定要体现在游戏中和情景中。这样数学就不再是枯燥的，无味的。要用适合小班年龄段的教学方式：难道上不断提升。这样幼儿才能科学的学习。 其实通过一节集体教学活动很难让所有幼儿都能很好的掌握活动目标，那就小班数学5以内的点数在家可以怎么玩数学游戏呢？让我们跟着老师走进亲子共育的数学小游戏吧 亲子数学游戏《开始初级阶段》 1.学习按数量匹配相应实物，感知5以内数量的排列顺序2.尝试手口一致地点4或5以内物体的数量，并能说出总数。游戏准备：1.点卡2到5共4张；2.总量大于14的实物若干，如积木、画笔、小零食等。游戏步骤：1.请爸爸妈妈帮忙，把实物分为数量为“2、3、4、5”的4份。出示点卡，带幼儿点数红点，说出总数。2.爸爸妈妈指导语：“看看积木有几个，要给它送和它数量一样多的点卡做好朋友。”3.请宝贝操作点数，按物体的数量给它们分别送上对应数量的点卡。 发散思维（难度升级）：请幼儿找一找家里还能数数什么呢，让我们去找找看吧？ 游戏再次升级：常规模式：按点数取物。找茬模式：故意放错，让孩子来纠正错误（这一步就是完整幼儿有没有真正理解其含义）排序模式：把顺序故意打乱，让孩子根据正确的顺序摆放。连线模式：随意摆放，让幼儿连线。 感知数量与数序的游戏还有很多，可以充分结合利用孩子的玩具和物品，根据孩子的理解，用各种方法帮助孩子们感知数序，练习手口一致的点数5以内物体的数量，巩固孩子5以内数量的排列顺序。