<p class="ql-block"> 春已暖，花渐开</p><p class="ql-block"> 放眼望去缤纷的春日色彩</p><p class="ql-block"> 足以让我们爱上这个季节的</p><p class="ql-block"> 种种美好～～～</p><p class="ql-block"> 为优化教学效果，提升教育质量，浮梁县第一小学举行了一场别开生面的课堂教学大比武活动。</p> 教学之花课堂放 <p class="ql-block"> 于叶青老师教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗。课始，于老师以飞花令游戏考察学生的诗词积累量，孩子们丰富的诗词储备量令我们感叹。学习古诗时，她先出示第二句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，结合图片，结合她的浪漫描述，引导学生发挥想象，体会诗词的意境，反复情感朗诵，自然引出第一句“毕竟西湖六月中，风光不与四时”，倒装的课程设计巧妙自然。引导课题断句、理解题目、了解借景抒情的手法、指导写字、指导说完整的话，及其有耐心。课末，她教给孩子们学习分类积累古诗的方法。于老师结合本班学情，一直重在引导孩子们积累古诗文化，真正践行了“传统文化，我传承”的理念。</p> <p class="ql-block"> 徐沁老师执教的《杨氏之子》在课程导入中以自己的姓氏为例，课件出示“吾乃徐氏之女”，启发学生理解课题，抓住学生的好奇心，消除学生学习的畏难情绪。在课堂上放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方适时给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，让学生感悟到这个方法是在实践中得出来的，让学生在整个过程中保持着主动学习的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 林昕老师在教授《绝句》这首诗时，在新课的引入环节设计了“师生对诗”活动以旧引新，继而揭示课题，激发学生学习古诗的兴趣。接着，指导“绝”字书写的同时，顺带让学生练习本课生字，培养了学生良好的书写习惯。“诗中有画，画中有诗”，在全诗的教学中，她以情景教学为主，通过图片、动作、表演、朗读以及绘声绘色的语言渲染，让学生真正读其诗，入其境，品其意。整个教学环节，学生的积极性很高，表现力很强。尤其是在巩固和拓展环节，“看图画，猜诗句”和“古诗新唱”环节，学生的兴趣表现特别浓厚。</p> <p class="ql-block"> 朱香红老师通过情境画面导入，用多媒体课件展示西湖的美景让学生有了初步的感知。在具体教学《晓出净慈寺送林子方》时，通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片。她引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。</p><p class="ql-block"> 朱老师先设置这种疑问诗题能不能换成《西湖美景》然后通过古诗如：《赠汪伦》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”在诗文中对题目中的离别含义有所体现，从而引导出“以景相送”的离别之意,自然地了解到了不能换题的原因，最后让孩子们初步感知中国的传统送别文化。</p> 教研之路无止境 <p class="ql-block"> 俗话说：教不研则浅，研不教则空。教和研是教学的双翼。一次教研一次收获，在此次教研活动中体现出四位老师扎实的语文教学功底，也让工作室所有的老师们获益匪浅，大家都很谦虚的相互取经，相互鼓励，巩固了教学成果，优化了教学效果，进一步夯实了教学基础，推动了教育质量的持续提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 评课活动结束后，在邱桂花老师的带领下，小草名师工作室的成员一起歌诀《大学》第一章，为此次活动画上了圆满的句号！</p> <p class="ql-block">图：工作室成员</p><p class="ql-block">文：林昕</p><p class="ql-block">审核：邱桂花</p>