<p class="ql-block"> 花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有活源，清如许；人若学习，耳目清。4月13日下午，“滨州市小学数学核心素养培养研究与实践”基地学校主题教研活动如期举行，本期研讨会的主题是：践行新课程标准，聚焦“图形的位置与运动”。本次教研由惠民第一实验学校的五位老师进行了《设计旅游标志（起始课）》、《图形平移》、《轴对称》、《旅游标志我设计（展示课）》四节课例展示和单元解读。阳信县小数名师工作室成员们积极参与此次教研活动。</p> 花开—课例绽光芒 <p class="ql-block"> 《设计旅游标志（起始课）》，老师发布大任务，呈现真实情境带领学生寻找图形运动特点的城市标志，协助学生规划出理任务、明运动、巧设计的学习路径，引领孩子深学习。</p> <p class="ql-block"> 《平移》借助小船让学生向不同方向进行平移，体会平移与方向和距离有关系。找到对应点之间的距离就是小船平移的格子数。充分体会图形的运动就是点的运动。韩老师在数一数、移一移、加一加等活动中引领学生在图形的运动规律中掌握点的位置变化特点。最后通过含有字母的式子找到了点位置变化的规律。</p> <p class="ql-block"> 《轴对称》一课中，运动的视野从平面拓展到立体，将整个图形翻折过来即沿着对称轴作空间翻转180°。学生感受了从点在平面的运动，到点在空间中的运动，发展了学生的空间观念。在“找正多边形对称轴的数量”环节，学生经过猜测、推理、想象、验证，得出结论正n 边形有n条对称轴，发展了学生的推理意识。</p> <p class="ql-block"> 《旅游标志巧设计（展示课）》教师引导学生用数学的眼光、数学的思维设计旅游标志，融入人文元素，学生的创造能力得到发挥。</p> 扎根--深研助成长 <p class="ql-block"> 张凌燕老师从以下角度进行课例解读：课标分析、单元整合、磨课实践。大单元教学单元中的每一节课时，都是落实核心素养，实现育人价值的主要载体。选取《图形的位置与运动》教学单元中的典型课例，站在《图形的位置与运动》大单元高度下，立足于单元主题，提出单元任务：利用图形的运动设计旅游标志。打磨课例重点突出图形运动的本质与几何属性的变化。</p> <p class="ql-block"> 谷主任极大的肯定了本次课例展示的成果和学习方式，他说“图形的位置与运动主题的整体性、一致性越来越明确，学习方式越来越开放。”并再次强调图形的位置与运动单元的大概念就是点的位置与运动，点位置的描述和点位置的变化。</p> 汲取--学习享智慧 <p class="ql-block"> 名师工作室成员学习纪实</p> <p class="ql-block"> 只有启程，才会实现理想，只有播种，才会拥有收获。“走着走着花就开了”是谷主任对我们最大的期许和鼓励，我们小数人会将这种期许继续传递给每一位学生，在他们心中种下数学的种子，静待花开灿烂！</p> <p class="ql-block">撰稿：丁斌 李真真</p><p class="ql-block">审核：孙婷婷</p>