携手精研课 教研促成长——新城区科学观摩课教师成长总结

苏小科尔沁 崔晨

老师

学生

新课标

塔台

学习

教学

科学

教师

刘洋

备课

　　 2023年4月6日，新城区小学科学老师齐聚丁香路小学，开展了以“研讨大单元备课，践行新课标理念”为主题的教学观摩研讨活动。

活动中，苏虎街实验小学启新校区郑磊老师执教的《发现生长》，苏虎街实验小学科尔沁校区崔晨老师执教的《建造塔台》，两位老师为新城区科学教师展示了自己的观摩课。这两节观摩课源自于“科学新课标指导下大单元备课”活动，通过承担这次观摩课作课任务，使她们在磨课过程中再一次得到了历练，下面两位老师就浅谈此次作课的收获与感受。

一、大单元备课课例展示

• 郑磊老师 --《发现生长》

　　郑老师:执教二年级第二单元的《发现生长》，以科学旅程的五站:儿童试衣间——火眼金睛找伙伴——填一填、比一比——感受爱、表达爱——创写科学魔法小书串起了整个课程，通过丰富多彩的情境活动，激发学生探索生长的证据，教学中涉及估量、实体测量等方法，引入数学元素，注重教学评一体化，以项目式学习的方式进行了教学设计。多次渗透了情感教育，学生也表达了对家长无微不至关怀的感恩之情。

• 崔晨老师 --《建造塔台》

　　崔老师:执教的《建造塔台》，分为三大环节。一是聚焦环节，创设真实情境，学校要建立足球塔台,在实践活动中融入多学科、跨学科知识。二是探究环节，需要组内分工，每个角色的任务都由大家共同完成，该角色能够综合小组意见，形成集体观点，填写在竞标书中。三是研讨环节，在有限的时间使交流最大化，同时也体现了多元化评价的过程。

二、学习方法呈现

• 郑磊老师--学习方法常归纳

　　郑老师:学生学习知识固然重要，学习方法更为重要，在不断深入研磨课程中，在刘老师的指导和帮助下，将本节课的科学方法归纳为以下五点：

1.在教学中利用观察法，进行儿童试衣间的体验活动。

2以学生婴儿时期、幼儿园时期和现在的对比方法，得出生长的证据。

3.学习实物测量法，体会测量身高的途径和注意事项。

4.用尺子娃娃进行估量法的渗透，估量身高的生长变化，利用横抱书包，估量出体重的变化。

5.全组的身高数据进行排序的方法，选出组内最高的同学。多种教学方法在教学中灵活运用。

• 崔晨老师--学习方法会使用

崔老师:只有掌握了科学的学习方法，学生才会获得学习的能力。在刘老师的指导下，确定了本节课学生运用自主学习法，合作学习法，设计表象类比法，等比例绘图等方法，帮助学生实现本节课的教学目标。

三、与新课标的融合

• 郑磊老师--探究提升个人能力

　　郑老师:新课改出台后，通过多次培训，新课标注重学生的实践性，通过探究活动，引导学生能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，如身高、体重的变化。科学要注重事实证据，培养学生的实证意识。学生对自己身体的探究，结合实践进行引导，让学生对自己的各种能力有认知，比如:思考能力等等，从而探究提升个人能力的方法。

• 崔晨老师--全面指向核心素养

崔老师:经过刘老师前期的多次培训，新课标指出掌握科学知识，形成科学概念，《建造塔台》通过呈现塔台图片和材料帮助学生建立科学、技术与工程领域的观念，明白一项工程的设计需要考虑到各因素及其之间的关系。新课标指出掌握思维方法，培养思维能力。本节课绘制竞标图的过程中，通过不断提问的方式体现了学生的创造性思维，模型建构能力。新课标指出掌握科学方法，形成探究实践能力，学生通过认识建造工程的基本步骤，以及技术表象类比法等方法来提升自己的探究能力。新课标指出树立科学态度，具有正确价值观和社会责任感。本节课通过小组合作，分工明确来帮助学生综合小组意见，形成集体观点，感受合作坚持的重要性。

四、项目化学习

• 郑磊老师--五步PBL教学法

　　郑老师:项目式学习在这节课是如何体现的？分为五步PBL教学法！

1.组织小组，将全班划分成8个小组，在分配组员时，为避免各组之间的差距过大,根据学生的学习水平和能力合理分配。

2.提出问题，问题是PBL教学模式中的基本条件。问题作为“引路人”，将教学内容、学习目标与现实生活紧密联系在一起，来激发学生的探究热情。情境作为知识的“装饰物”，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。

3.分析问题，通过比一比，填一填的小组活动，把分析问题细化到每个组员身上，使每个组员有事可做。教师顺势深入了解每组的合作和完成情况。

4.解决问题，初期，是组员收集资料，教师提供方法；中期，学生交流讨论，自主探究，进阶比较；后期，归纳总结。教师引导、激励、监督、记录。

5.反思评价，让学生在创写魔法科学小书时有自评，这节课我哪里最棒和对老师的评价，第一次听郑老师上课，觉得喜欢她的哪些方面，将教师评价与学生评价结合、将学生自评与学生评老师结合起来，将过程性评价与总结性评价相结合，使得评价真实，有效地发挥了评价对师生在PBL教学中的反思功能。

• 崔晨老师--项目式学习方式

　　崔老师:《建造塔台》，采用了项目式学习方式。让学生经历了一个为本校足球教练建造足球塔台的过程。

1.项目驱动性问题，学生要了解真实情境中存在的问题是什么？即足球教练为了训练队员需要校方提供一个足球塔台。

2.明确任务，即在限制条件下建立一个足球塔台。随即引出一系列问题：塔台是什么？建造塔台的第一步要先设计。

3.设计塔台，设计过程中要综合考虑各因素之间的关系。每一个问题的提出都会给学生提供相应的材料，让学生调查收集资料，主动找出问题答案。注重形成性评价，关注孩子们在探究过程中的思考、设计和实践。

4.展示交流，集体论证，形成共识。

5.反思总结，结合项目式学习让学生谈谈本节课的收获。

五、教研磨课

• 郑磊老师--磨出教师创新精神

　　郑老师:《发现生长》在刘洋老师的细心指导下经过多次的改动，最初是在新城区教研中心公众号上的微课形式展示，从姚明钟南山院士的三个时期的生长变化、以及我家孩子的生长特点，总结生长的特点和规律，从学生录音和学生录的视频，了解测量身高的方法和工具，以及鞋码的变化。第二次是大单元备课活动的实践课，按照第一次微课的模式进行实践，做了微调，根据工作室米老师的意见加上身高变化柱状图和使用本班学生的照片进行对比观察。第三次以及后来的几次，做了多次的改动和取舍，删掉了画一画你认为生长的证据的课上画画环节，增加了魔法小书的创设，还有因为按照进度这课属于五月份的教学内容，跟数学课匹配，孩子们目前还不会135-49这样的三位数减两位数的退位减法，所以，把小组活动计算从小到大身高增加变化数值，改为比较选择组内数值也就是身高最大的同学。

• 崔晨老师--多次打磨课堂教学

　　崔老师:《建造塔台》在刘洋老师的指导下也经历了反复改动的过程。这节课源于新课标指导下大单元备课。在刘洋老师、各位科学老师的指导下，我和李老师通过通读教材，梳理了学段与学段，单元与单元之间的联系，了解一到九年级年级每个阶段应该掌握的学习内容和学业要求，最终将本节课进行教研分享。在刘洋老师的帮助下，我们将这节课落地在班级进行讲授。在磨课过程中，通过刘洋老师、各位领导及教师不断陪我磨课，指出不足，提出非常实用的修改建议，使得的授课环节，授课内容，授课方式上得到了很大的改善。比如为了维持课堂纪律，在PPT中明确每一步的要求；精简自己的语言，有引导性的提出问题启发学生思考；教学板块要清楚明晰。在活动准备前期，我内心激动又忐忑，在整个过程中，相对没有接触这个活动的自己，我得到了飞速的进步。感谢本次活动中给予我帮助的每一位领导及教师，感谢刘老师和郑老师即使在休息期间，只要我在备课中遇到问题，大家随时伸出援手，帮我解惑。感谢科学路上每一位引路人。

•       “老带新”的教研模式

　　作为苏虎街实验小学两个校区的同事，郑老师和崔老师所在的两个科学教研组，发挥“老带新”的优势，在教研中，充分研讨磨课，在教研员刘洋老师的带领下，进行了多次磨课，一次次的改进和提升，也促进了老师们教研水平和个人教学能力的提升。

六、教师反思收获

• 郑磊老师--且行且思考

　　郑老师:通过本次活动，我有如下反思。

1.学生对于生长到底掌握了多少，通过本课的教学，学生是不是能把探究持续到日常，需要科学老师的跟踪反馈。

2.学习方法是可以体现在教学的连续性中的，本课的教学方法，比如，估量，学生是不是知其所以然了，我觉得我这里渗透的不够多。

3.学生评价老师，是一个探索，想试试这种模式，第一，让学生多表达感受，第二，有利于教师的自我反思。

4.评价没有做到落实到每一位学生，在今后的教学中计划探索更有效的评价方式。

叶澜教授曾经说，一个教师写三年以上教学反思才有可能成为名师，我距离教授的要求还很遥远，今后的教学中且行且思考，争取做有思想和执行力的老师。

• 崔晨老师--教无涯研无尽

　　崔老师:通过这次活动，未来我需要做到如下几点。

1.教学设计时，一定要理清板块与板块间的结构。

2.在学生回答问题后，应该加强有针对性的评价与鼓励。

3.多向其他科任教师学习，掌握学生目前各个学科储备的知识状态，为学生的学习环节搭建最合适的脚手架。

4.提问要精简有指向性，注意培养学生良好的倾听习惯。

5.继续研读新课标，在新课标指导下进行大单元备课，让学生在科学活动中提高科学素养。

非常荣幸能够参加本次科学“新课标指导下大单元备课”的一系列教研活动，使我在此期间不断开阔自己的眼界，并将所学习的理论知识运用到自己的课堂中。教无涯，研无尽，研前有准备，研后有思考，我会在教育道路上砥砺前行，希望日后可以成为一名深受学生喜爱的科学教师。

七、教研员指导点评

• 新城区教育教学研究中心教研员刘洋老师

　　新城区专兼职科学老师们，在听完观摩课后进行了收获与建议的反馈，两位作课教师在收到反馈表后，结合教研员刘洋老师的课后评课，进行了更深入的反思，尝试以课例反思的形式进行总结。

　　最后十分感谢这次机会，感谢这个先进教学理念与优秀教学经验的平台，让老师们开拓了视野，找到了灵感。一个“项目”，一次旅程，新课标指导下的项目式学习暂时告一段落。此次新课标指导下的大单元备课活动做到了打通知识到素养之间的壁垒, 化单元整体教学设计为撬动课堂转型的一个支点。科学教师纷纷表示要全面探索适合学生学习的情境及方法，重视教学评价，确保科学课堂的有效开展和学生科学能力的全面提高，为新城区科学课教与学有机结合探索出一条崭新的道路。

编辑:郑磊 崔晨

图片:刘洋 李学英

审核:刘洋