<p class="ql-block"> 鞋子是孩子们日常生活中最熟悉的物品之一，小班幼儿好奇心强，什么都想去探究。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的一日生活蕴含着丰富的教育价值，教师支持幼儿在生活中学习和探索并获得成长。</p> <p class="ql-block">活动缘起</p><p class="ql-block">午睡起床后，我发现地上到处都是随意摆放的拖鞋，有的孩子们坐在小椅子不慌不忙的穿鞋子，尽情享受轻松愉快的时刻！这时耳边响起了明亮的声音？？凯凯：“佩奇老师，你看我的鞋子穿对了吗？”其他幼儿听到后纷纷问：“我的对吗？我的呢？我穿对了吗？”小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，常常把鞋子左右穿反。为了帮助孩子们解决这一真实问题，提高孩子们的生活自理能力，新联幼儿园小二班的三名教师们决定带领孩子们一起去探索鞋子的秘密。</p> <p class="ql-block">活动过程</p><p class="ql-block">活动一：我认识的鞋子</p><p class="ql-block">师：你们知道鞋子身上的好朋友叫什么吗？鑫鑫：有鞋身。晨晨：有鞋底。文文：有鞋带。蓝蓝：有鞋扣呀。依依：老师我的鞋是黑色公主鞋，没有鞋带的。洇洇：我的是运动鞋，我的鞋子有鞋带。朱朱：我的是皮鞋👞，没有鞋带。</p> <p class="ql-block">不同的鞋子:</p><p class="ql-block">为了丰富幼儿对鞋子的了解，教师鼓励孩子们回家和爸爸妈妈一起整理家里的鞋柜。</p> <p class="ql-block">活动二：鞋子的分类</p><p class="ql-block">第二天晨谈，孩子们兴奋地分享自己整理的感受：1.梓铭：我家里有拖鞋，运动鞋。2.悦希：我家里有很多鞋子，有妈妈的凉鞋，运动鞋，还有我的水鞋，公主鞋。3.可涵：我妈妈有拖鞋和运动鞋、凉鞋。4.浩晨：我把下雨天的放一起，平时穿的也放一起。5.嘉依：我妈妈给我买的拖鞋还有钻石的。师：那么你们是怎么将这么多的鞋放进鞋柜的呢？翊翊：妈妈的鞋子是高跟鞋👠比我的高，放前面，我的放后面。恺恺：我的鞋子少放下面，妈妈的鞋子多放上面。师：原来可以按照鞋子的高矮、大小、多少来收拾整理。</p> <p class="ql-block">活动三：好玩的鞋子★ 鞋印变身 文文：老师，你看，地上有鞋印子。前段时间下雨，孩子们不能户外活动，但是发现在来班级的途中有孩子在地上踩水，走到教室的木地板上留下了鞋印。芊芊:为什么会出现鞋印呢？然然：因为我踩到雨水了。师：踩到雨水就会出现鞋印吗？悦希：我也踩到水了，没看到印子。师：那然然怎么发现的呢？然然：我是踩到了干的地板，就出现了鞋印。</p> <p class="ql-block"> 在讨论中，孩子们不仅发现了鞋印，也纷纷抬起脚观察自己的鞋底。锦鸿：老师我的鞋底有弯弯的线。家濠：我的鞋底有直直的线。睿睿：我的鞋底有像三角形的线。</p> <p class="ql-block">不同鞋子的鞋底有不同的纹路，这一发现让孩子们兴奋不已，老师也为孩子们提供了更有效的经验，支持孩子们直接踩在幼儿园的沙池里拓印自己的鞋印，以便更好地观察鞋底的纹路。区域活动时间，我们也在美工区投放了有关鞋子的简笔画，让小朋友去彩绘属于自己最美的鞋子！</p> <p class="ql-block">★ 会跳舞的鞋子艺术源于生活，孩子们借助各种游戏去探究，进一步认识鞋子。教师感悟：孩子在生活经验中寻找答案，积极探索。《指南》中提到要创造条件和机会，支持幼儿自发的艺术表现和创造。</p> <p class="ql-block">教师感悟：孩子在生活经验中寻找答案，积极探索。《指南》中提到要创造条件和机会，支持幼儿自发的艺术表现和创造。</p> <p class="ql-block">★ 鞋子对对碰 幼儿在游戏中获取知识，孩子积极参与游戏，从中获取经验，进一步提升。</p> <p class="ql-block">教师感悟：教师根据幼儿的兴趣和需要，提供适宜的材料，支持幼儿通过观察、触摸、摆弄等多种方式了解鞋子，进行深入探究。充分发挥一日生活的教育价值。</p> <p class="ql-block">活动四：关于《我会穿鞋子》绘本中小河马教会我们如何穿鞋。鞋子头碰头，讲悄悄话是穿对了，如果鞋子吵架了会背对背，那就是穿反了。孩子们听完故事，纷纷表达了自己穿反鞋子的感受。涛涛：总会摔跤。梓铭：穿着不舒服。嘉依：走路会不舒服。师：那小河马最后怎么分辨左右的呢？烨烨：头对头是对的。顾仑：鞋子在讲悄悄话。翊翊：对着自己的脚摆整齐。</p> <p class="ql-block">活动五:小脚穿大鞋 孩子们分享了穿反鞋的感受，在经过美术，体育，益智游戏，绘本分享等活动中，孩子们穿反鞋的情况越来越少了，前期孩子总是无意识的穿反鞋子，中期有了经验，孩子们会在穿鞋子前看看自己的鞋子有没有头对头。兴趣是最好的老师，后期，孩子们会在穿鞋前拿起鞋子放在前面，仔细看看鞋子是不是头对头，还是吵架，有的穿上后，同伴之间还会相互提醒，你的鞋子在吵架，我的鞋子在讲悄悄话。接下来请欣赏小脚穿大鞋的快乐时光！！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”。生活是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。此活动起源于幼儿的日常生活，孩子们在生活中通过观察，操作，对比，亲身体验等方式，对鞋子有了更深入的了解，掌握了穿鞋的技能，提高了生活自理能力。一双鞋见证了孩子们的成长，打开了孩子们的世界。</p>