浸润“半日”，“研”途不止——团结幼儿园小班组半日观摩研讨活动

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《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园必须科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”。科学合理的幼儿园活动不仅满足幼儿身心发展需要，更有利于其获得有益于身心发展的经验。 为更好地促进幼儿发展，提升教师一日活动组织与实施能力，团结幼儿园小班组开展了半日观摩研讨活动。 观摩小组进行了浸润式跟踪，从晨间活动、晨间锻炼、生活活动、集体活动、游戏活动、餐前餐后管理等各个环节，全方位了解班级幼儿半日的游戏、生活等情况。 晨间锻炼 “一日之计在于晨。”晨间锻炼是幼儿一日活动中的重要环节，也是确保幼儿每日两小时户外活动的途径之一。老师们制定晨间预案，在场地提供了丰富多样的活动器材，幼儿可以自主选择材料、玩法、玩伴。这种开放式锻炼，让孩子真正成为晨间锻炼的小主人。 观摩的老师们认真对标指南，关注晨锻中材料的提供及幼儿运动量、自主性的体现。 活力早操 “伸伸手、弯弯腰，大家一起来做操。”在早操环节中，教师带领幼儿进入活力满满的早操时刻。在教师充满感染力的带领下，大家也全身心地投入到早操活动中，开启精神满满的一天。 幼儿早操在音乐节奏、动作编排上进行巧妙构思，让幼儿能够充分地进行力量锻炼，也能够更好地进行互动合作，真正让早操“趣练结合”。 自主用餐 　　自主早餐和区域游戏相结合，幼儿自主选择先吃早点还是进行区域游戏，早点区人满了就选择先游戏再吃早点，整个环节井然有序，有的小朋友去浇花、签到、绘画植物观察记录本等。 幼儿积极的把自己晨间锻炼的游戏画下来给老师讲解，一对一倾听与记录是将幼儿的体验、经历转化为知识的过程，能唤醒幼儿的游戏记忆，促进思维和语言的发展。同时，也是教师读懂幼儿和洞悉幼儿思维水平的有效途径。  集体活动 基于幼儿的兴趣、核心经验和发展的需要，教师通过游戏化、情景化、生活化的形式开展五大领域中的教育教学内容。教师们鼓励幼儿倾听、思考、表达，帮助幼儿习得新经验，触发深度学习。 生活活动 “生活即教育，一日生活皆课程。”幼儿园生活环节虽然看似简单，但盥洗、喝水、如厕等环节中的生活习惯，却需要在日复一日中养成。在餐点环节中，老师们更是以幼儿为本的理念出发，将自主选择权交给孩子，在老师们的积极引导下，孩子们的自我服务意识和自主能力都得到了充分的发展。 区域游戏 开放、自由、自主的自主游戏活动深受孩子们的喜爱，在自主游戏活动中幼儿按照自己的意愿自主选择材料、同伴。在教师的支持下，孩子们在这片天地里尽情游戏，释放天性。并在游戏结束后，老师进行了游戏分享，对幼儿在游戏中遇到的问题进行解决，提升幼儿的游戏技能，丰富情绪情感。 活动研讨 观摩结束后，老师们进行了深度研讨与交流，执教教师对自己本次半日观摩活动进行自我评价与反思。老师们畅所欲言，各抒己见，将观摩中值得大家学习的地方进行了细致地梳理。针对教师们在一日活动中存在的误区与疑惑，进行了细致的分析与讲解。 教师们深刻地了解到幼儿园一日生活各环节蕴含了取之不尽的学习与发展契机，我们要合理安排一日生活，让教育自然地融入生活之中，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。此次半日观摩活动的开展，深化了教师“一日活动皆课程”的教育理念，在细微中发现问题，在行动中解决问题。相信深入研讨过后，景幼的教师们将更科学地落实理论与实践融合，不断提升自己的带班管理能力，让孩子们可以自主生活，自由成长。