<p class="ql-block"> “与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你会登上巅峰”，为了进一步加强数学教师队伍建设，提高教学水平，促进教师专业成长，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，2023年4月12日，我校在三楼同步课堂教室开展了“同课异构”教研活动。</p> 同课异构展示 <p class="ql-block"> 数学老师们精准把握提纲，立足教材，注重知识的生成与横向联系，根据学生的实际情况进行教学活动，为我们呈现高效的数学同课异构课。</p> 谢学南 <p class="ql-block"> 来自飞巴小学的谢学南老师，采用多媒体课件进行教学，首先复习导入，回忆平行四边的面积公式，让学生感知转化策略，接着在新知探究环节让学生观察例题1，比较两个图形的面积，让学生去思考可以用哪些方面，引导学生去感受转化策略，把例题1问题不规则的图形转化成我们学习过的长方形面积。</p> 符新亮 <p class="ql-block">来自新村小学的符新亮老师在导入环节讲解《曹冲称象》的故事，让学生明白了曹冲是将大象转化成石头去秤，接着让学生去回忆我们曾经运用转化策略解决过什么数学问题，唤醒学生对旧知的回忆。在新知探究环节中让学生去观察交流，接着用课件演示不规则的图形是怎么转化成我们所熟悉的图形，让学生明白了我们把例题1的不规则图形转化成长方形，然后做练习巩固所学知识，学有所练。</p> 符琼琳 <p class="ql-block"> 来自新让小学的符琼琳老师采取了故事导入，让学生观看视频《曹冲称象》，很好的吸引学生的注意力，接着让学生回忆平行四边的面积、三角形面积、梯形面积公式的推导过程，通过对旧知的梳理，让学生认识到以前学习的内容也可以运用到转化策略解决，从而完善学生的认知结构，在新知探究环节，符老师出示2副不同形状的挂饰，让学生想办法比较，接着一步步的引导学生，让学生化难为易，让学生懂得了转化策略，知道了解决问题要动脑思考，最后在练习环节采用了一题多解，锻炼学生的发散思维，让学生明白解决问题的方法不是唯一的。</p> 羊显汝 <p class="ql-block"> 来自校本部的羊显汝老师在导入环节中给学生讲了《曹冲称象》的故事，让学生明白曹冲称象所用的方法就是“转化”，接着出示两个图形让学生去比较谁的周长更长一些，为接下来的学习做铺垫。在新知探究环节中让学生去思考，同桌交流自己的想法，然后让学生上来说出自己是怎么样把不规则的图形转化成我们所学的图形，做到了让学生做课堂的“小主人”。然后学有所用，通过不通形式的练习去巩固所学知识。最后总结今天所学知识。在最后的环节让学生用数学的眼光看待生活，在数学中灵活地转化，提高我们的数学成绩；在生活中快乐的转化，保持好心态，快乐地享受生活。</p> 杨巧玲 <p class="ql-block"> 来自校本部的杨巧玲老师，在导入环节中采用观看视频《曹冲称象》，让学生明白曹冲是个聪明的孩子，想到了用转化的方法秤出大象的重量，在新知探究环节中让学生去比较两个图形的大小，让学生自己动手去画一画，说一说，给学生上来展示，充分的发挥学生的主体地位，杨老师采用了多种多样的游戏让学生达到巩固知识的目的，最后一起总结今天所学知识。</p> 评委及听课老师 <p class="ql-block">评委教师：许鑫鑫（校本部）、陈伟山（富克小学）、王尚好（文丰小学）、符恩元（庙陀小学）。</p> <p class="ql-block"> 我校的朱仕彪校长和老师们正在认真的听课。</p> <p class="ql-block">我校的黎乃万副校长和老师们真在认真的听课。</p> 比赛结果 <p class="ql-block"> 教学有法，教无定法。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现。相同的课题，同样的期望，不同的风格，别样的场面……</p> <p class="ql-block"> 心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。雅星镇中心学校数学教研组将继续精诚合作，砥砺前行。</p>