中班：喜欢分享 <p class="ql-block ql-indent-1">回溯佳慧中班阶段的表征，中班时的她 <span style="font-size: 18px;">在阅读绘本时会自主记录自己感兴趣的汉字，</span>表现出了较强的表达欲望，非常愿意分享，但词汇量不够丰富…</p><p class="ql-block"><br></p> 大班：享受分享 <p class="ql-block ql-indent-1">一对一倾听记录中能够看出佳慧的语言表达能力比中班时期进步不少。能够用更加完整的话语来进行表达、分享。词汇量的也再不断增加，话语更具有逻辑性，语言更加流畅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在游戏时一次次的对话中，佳慧的语言表达越来越丰富。<span style="font-size: 18px;">思维清晰，表达能力强的佳慧逐渐成为游戏中的主导者，这也使她越来越自信，越来越喜欢表达。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">宽松、自由的集体活动中勇敢表达的佳慧</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师分析：在游戏中、集体分享中、游戏故事分享中多给予孩子表达的机会，不断提高孩子们的自信心，让孩子敢分享、敢表达的愿望。她总是会抓住一切能够表现的机会来展现自己的能力。</p> 丰富经验 <p class="ql-block ql-indent-1">我们在阅读角为幼儿提供了良好的阅读环境和丰富的阅读材料，投放了各式各样的绘本、铅笔、毛笔、墨水、毛毡等相关材料，满足幼儿个性化的阅读需求，幼儿能随时拿到书、看到书。佳慧每次都会将自己感兴趣的字记录下来，除了利用在园时间阅读，还会经常借阅绘本，有大量的阅读和记录行为。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过绘本阅读，前书写的培养，佳慧对于汉字越来越感兴趣，词汇量的积累愈加丰富，阅读绘本后经常提议可以给小朋友完整讲述故事…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一日活动中古诗、儿歌的渗透，让孩子们加深了对古诗的印象…</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在一次集体绘本阅读活动中，我们分享了《阿诗有块大花布》，在阅读记录过程中，佳慧表达了自己想要创作的想法，并用表征的方式进行了记录，老师随即帮助她记录下了关于阿诗的创编诗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这个阶段佳慧创作的诗比较简单…</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">家长倾听：我们开展了多次亲子阅读活动，绘本漂流活动，佳慧妈妈在孩子的教育方面也是十分的上心，每次都会陪伴佳慧阅读，还时常在群里分享一些亲子阅读的视频。</p> 诗意童年 <p class="ql-block ql-indent-1">在一次户外活动结束后，天空突然下起了毛毛细雨，雨飘落在脸上、春风吹动着头发，顿时感觉好舒服。感受到天气的变化后佳慧说到“我有首诗可以编出来了，春雨春雨……”感受到春天的气息，孩子们也自发的开始用图画的形式表达出来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">回到教室，我们引导佳慧把刚刚创作的诗记录下来，她的创作也引发了其他孩子创作的欲望…</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">佳慧对于“写诗”越来越感兴趣，在利用自然材料制作作品后，看着自己的作品欣喜的跟老师说“老师老师，我又想到了一首诗”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们还在倾听，佳慧的创作也还在继续…</p>