<p class="ql-block"> 单元教学设计是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现，现代教学尤其注重设计。科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。</p><p class="ql-block"> 由此，2023年4月10号，李素仙道德与法治名师工作室开展了“基于基本问题导向的单元教学设计”线上交流研讨活动。</p><p class="ql-block"> 本次活动由李素仙老师主持，主要针对4月6日李老师发到微信群中的文件——祁兴荣老师精心准备的大单元教学设计，进行点评、提出自己的建议。</p> 交流研讨促提升 <p class="ql-block"> 李艳静老师：思维导图注重对课本中单元、课的知识点进行归纳和梳理，把零散的知识链接起来，进一步加深对知识点的理解和记忆，学习往往会事半功倍。</p><p class="ql-block"> 建议在单元基本问题分析这一环节可设置三级问题。</p> <p class="ql-block"> 冯占保老师：</p><p class="ql-block">1.评价表的设计应紧紧围绕本单元的主题，目的性要强。</p><p class="ql-block">2.要紧密联系学生实际，符合学生年龄特征，操作性可控性要强。</p> <p class="ql-block"> 韩秋阳老师：学情分析客观准确，符合本学段学生对法治的认知情况，但是如果由浅入深，设置三级问题的话会更加全面。</p><p class="ql-block"> 文本阅读可结合宪法条文进行宪法小知识问答游戏，巩固知识的掌握。</p> <p class="ql-block"> 陈飞老师：教学目标的设计很巧妙，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标融合到一起，可以让学生更全面、立体地掌握明确学习目标。</p> <p class="ql-block"> 李可昕老师：文本阅读能够充分利用课本，单元评价能够充分体现新课标下的核心素养，培养学生的阅读能力、思维能力。</p><p class="ql-block"> 在讲解如何规范权力运行部分时，可找一个对应的视频帮助学生理解。</p> <p class="ql-block"> 于海燕老师：时政材料体现本学科特点，在单元实施评价时，可拓展空间，介绍一下国家正在全面实施的精准扶贫、精准脱贫基本方略。</p> <p class="ql-block"> 曹兴敏老师：单元教学目标明确，重难点突出，联系现实生活，有助于学生加深理解，且有助于教师达成目标。</p> <p class="ql-block"> 陈苗苗老师：思维导图体现大单元教学观；单元基本问题呈现了单元重点内容，了解本单元基础知识；单元教学策略丰富多样，有助于学生理解知识点。</p> <p class="ql-block"> 李素仙老师：思维导图脉络清晰，易于学生整体把握知识，形成网状结构。</p><p class="ql-block"> 情景体验和案例分析，应精简一些，可采用播放视频的形式综合呈现。</p> 相互学习共进步 <p class="ql-block"> 十位名师工作室成员依次发言，都说出了自己的评价和建议，祁老师结合几位老师的建议，对自己的单元教学设计进行了二次修改。</p> 凝心聚力谋发展 <p class="ql-block"> 单元教学设计可以宏观上把握知识间的内在联系，形成完整的知识体系，进而让我们的教学有序、合理、高效！</p><p class="ql-block"> 教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。本次研讨活动虽然已经结束，但是我们为道德与法治教学实践的脚步永不停驻！</p>