<p class="ql-block">刘书记分享：好老师，好学校</p><p class="ql-block">每个老师都是学校的一个窗口，展示的是学校的形象，每个老师都是一盏灯，照亮的是每一个学生和家庭未来的路，每一个老师都是一双神奇的手，托起的民族国家未来的梦。不因学生难管而放弃，不因家长误解不配合而气馁，不因工作与个人生活产生矛盾而纠结，不因一次教育失败而颓废。</p><p class="ql-block">内卷不是躺平的理由，无奈不是放弃的借口，生气不是不干的缘由。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，实践出真知，历练出能耐，敢拼才会赢，奋斗花盛开。</p><p class="ql-block">每个老师点滴努力，学生和家长都会看在眼里，记在心里，感在情里，化作口碑，传在嘴里，变成师德高尚，教风严谨，学风优良，校风宣扬！</p> <p class="ql-block">积一时之跬步，臻千里之遥程。为了不断提高教师教育水平，给教师们一个相互交流、探讨展示教师自我风采的舞台。4月12日上午，美高一英语组如期开展常规教研活动。全体英语老师参与了此次教研活动。</p> <p class="ql-block">白延斌主任在教研会议上指出，一定要保证课堂纪律，时刻关注学生们的学习状态，落实好自己的教学进度，创造性的提高学生们的成绩，针对不同的班级学生情况找到适合本班的方法。</p> <p class="ql-block">本次围绕以下五个方面进行教研活动:</p><p class="ql-block">1.学制度，说案例</p><p class="ql-block">2.集体备课，统一教学进度</p><p class="ql-block">3.做真题，说高考</p><p class="ql-block">4.特色主题教研</p><p class="ql-block">5.交流课及听评课活动</p> 学制度，讲案例 <p class="ql-block">本周教研继续学制度，本周主要学习“教师高效教学，学生自主学习”七个抓手</p><p class="ql-block">1、推行以“导学案”为载体并体现“自主、合作、探究、展示”理念的课堂教学模式。</p><p class="ql-block">2、制定“学生自制试卷、互考互评”制度。教师指导学生命题，制成模板。3、实施“ABC" 分层布置作业办法。包括预习、课堂练习 、课后作业 等都可以将学生分类，因材施教，从习题量和难度上差别对待。</p><p class="ql-block">4、落实高效“早读模板”。早读目标要量化、细化、可操作、当堂检查。</p><p class="ql-block">5、制定“学生编写学习报告”制度。对某-时段的学习情况进行总结分析，包括知识提纲(图表、知识树)、重点难点、心得体会等方面。</p><p class="ql-block">6、用好“错题本”。教师指导，及时检查，避免浪费。</p><p class="ql-block">7、制定并落实多元评价制度。教师要善于赏识教育，对学生的闪光点及时发现，及时鼓励。多进行一些“十佳、 +优”活动等，评出类似“出试卷最好、互考成绩最好、使用错题本最好”等奖项。</p> 集体备课 <p class="ql-block">教研组集体备课，统一定制学习任务，统一处理重难点作业设计等。</p><p class="ql-block">本周围绕必修二第五单元制定学习任务及学案。</p> <p class="ql-block">unit 5 listening and spaeking导学案</p> <p class="ql-block">统一学习任务</p> <p class="ql-block">unit 4词汇练习</p> <p class="ql-block">作业设计</p> 做考题，说高考 <p class="ql-block">本周高考题型为七选五</p> <p class="ql-block">解析:这是一篇说明文。本文阐述了为了解决由碳排放造成的极端天气，许多科技公司捕获和再利用二氧化碳。</p><p class="ql-block">1．根据上一句“The world has experienced a lot of extreme weather this year due to climate change, which carbon emissions are believed to be most responsible for.(由于气候变化，世界今年经历了很多极端天气，碳排放被认为是最主要的原因)”可知，碳排放成为极端天气的原因，推知该空会提到怎样解决这个问题，因此F选项“To solve the problem, capturing and reusing CO2 is an option for tech companies.(为了解决这个问题，捕获和再利用二氧化碳是科技公司的一个选择)”切题，该选项承接上文，且选项中的“problem”对应上文中的“extreme weather”。故选F项。</p><p class="ql-block">2．根据上文“Meat made from air…To create the protein, the company uses renewable energy to split water cells into hydrogen and oxygen(用空气制成的肉……为了制造这种蛋白质，该公司使用可再生能源将水细胞分解成氢和氧)”和下文“This is fed to microbes, which in turn create an eatable food(这是微生物的食物)”可知，本段主要阐述由二氧化碳怎样制作微生物的食物，因此，D选项“Then it mixes the hydrogen with CO2 and adds other nutrients.(然后将氢气与二氧化碳混合，并添加其他营养物质)”切题，该选项承上启下，进一步阐述了将氢气与二氧化碳混合，并添加其他营养物质来制作微生物的食物的过程，且该选项中的“hydrogen”与上一句中的“hydrogen”相呼应。故选D项。</p><p class="ql-block">3．通读本段，尤其是由下文中的“What about wearing a pair of shoes made of carbon emissions? On Running, a Swiss sports shoe brand, is trying to make foam(泡沫) for its shoed from captured carbon(穿一双由碳排放制成的鞋子怎么样？瑞士运动鞋品牌On Running正在尝试制造泡沫，因为它的鞋是由捕获的碳制成的)”可知，本段主要阐述瑞士运动鞋品牌On Running正在尝试用捕获的碳制作鞋，形象的说就是“踩在碳上”。因此，B选项“Stepping on carbon(踩在碳上)”切题，可以作为本段的标题，且选项中的“Stepping”对应下文中的“shoe”。故选B项。</p><p class="ql-block">4．根据上一句提到“On Running hopes to produce its first pair of shoes made wholly from carbon sometime next yeat(On Running希望明年某个时候生产出第一双完全由碳制成的鞋子)”可知，OnRunning品牌可能明年第一双完全由碳制成的鞋子，推知该空将提到这种鞋的价格，因此，承接上文，E选项“They are expected to not cost much more than a regular pair of shoes(预计它们的价格不会比一双普通鞋贵多少)”切题。故选E项。</p><p class="ql-block">5．根据上一句“Ethanol is widely used in perfume production because it has a neutral smell. This means you only smell the oil. (乙醇因具有中性气味而被广泛用于香水生产。这意味着你只能闻到油的味道)”可知，G选项“What Air Company is able to do is transform CO2 into a very pure form of ethanol(Air Company能做的就是把二氧化碳转化成一种非常纯净的乙醇)”切题，该选项承接上文，阐述了为了使香水闻起来只有香油的气味，有二氧化碳制成的乙醇必须非常纯净。该选项中的“pure”对应上一句中的“only smell the oil”。故选G项。</p> 阅读七选五做题技巧 <p class="ql-block">阅读七选五做题技巧：线索特征词是解决阅读七选五题的重要依据，一般体现在三个方面：一是词汇复现，是指作者在文章上下文不同的位置对同一个概念进行重复描述，从而使得同样的意思在文章中不同的地方重复出现。这是作者为了保证文章前后衔接连贯而经常使用的一种写作手段。复现的形式主要包括原词复现、同(近)义词复现、反义词复现等；二是代词，英语中代词出现的频率极高。代词一般用来指代前面提及的名词或句子，可以巧妙地利用这样的指代关系或根据代词的单复数差异可以准确而快速地解题；三是逻辑关系词，英语的段与段之间，句与句之间经常会运用连接词表示衔接和过渡，使文章逻辑更清楚、结构更连贯，因此文章中和选项中表示各种逻辑关系的信息词在选择答案时都是很重要的线索。</p><p class="ql-block">根据设空位置可分为：1、段首题设空处在段首通常为主旨句，有时也可能为承上启下(过渡)句。如果设空处位于段首，要前瞻后望找提示，即阅读上一段结尾部分，通常正确答案与之衔接，并结合本段内容，看所选的答案是否能将两段内容连贯起来。1.主旨概括句在某段的段首设空的题通常有以下情况：一是段落主题句。认真阅读后文内容，根据段落一致性原则，查找同义词或其他相关的词，推断出主题句；二是与后文是并列、转折、因果关系等。着重阅读后文第一句，锁定线索特征词，然后在选项中查找相关线索特征词。通常答案与设空前后的句子在意思上紧密衔接，因此这些句子之间会用到某些衔接手段。比如，选项中出现时间或年代，要注意其与原文中的时间或年代的前后对应关系。</p><p class="ql-block">2.承上启下(过渡)句在段首设空的题有时也可能起承上启下的作用，此时既要熟悉上一段内容，又要去结合下一段所讲。做题时要联系上下文，把握逻辑关系，分析所选答案是否能将两段内容连贯起来。2、段中题段中设空的题目即为主题句的展开句。此种题要注意分析前后的逻辑性和内容的连贯性，注意句子之间的衔接手法。做题时，首先要依据信息词将选项进行排除，然后将剩下的可能答案逐一代入，看哪个选项能和设空处的前后内容达到语意连贯及逻辑通顺，从而最终确定最佳选项，得出答案。以下为依据逻辑关系去解题的常用方法：并列或递进关系是指后一句对前一句是一种顺承逻辑关系。常见的表示并列关系的标志性词语有first(ly),second(ly),third(ly),next/then,finally/last,firstofall,foronething,foranotherthing,some...others...,tobeginwith,toconclude等；常见的表示递进关系的标志性词语有also,further,furthermore,likewise,similarly,moreover,inaddition,what'smore,notonly...butalso...等。转折或让步关系是指后一句对前一句构成逆转逻辑关系。常见表示转折或让步关系的标志性词语有but,however,nevertheless,still,yet,while/though/although,or/otherwise,instead,onthecontrary,incontrast,incomparison,bycomparison等。因果关系是指后一句为前一句的结果(有时也为原因)。常见的标志性词语有so,therefore,thus,consequently,asaresult(of),so/such...that...,sothat,resultin/from,leadto,dueto,thanksto,owingto等。例证关系是前后句的某句是为了证明或解释另一句而举的例子。例证的形式具有多样性，思维过程基本是归纳(从例子到观点)和推理(从观点到例子)。常见的标志性词语有forexample,forinstance,infact/asamatteroffact,actually,inotherwords,thatis(tosay)等。</p><p class="ql-block">3、段尾题段尾设空的题多为总结本段内容，偶有起承上启下的作用。做题时一要注意设空的前一句或前两三句；二要注意在选项中查找thus,therefore,hence,so,asaresult,inaword,inshort,toconclude,tosumup等表示结果、结论、总结的词语；三要注意与前文的逻辑关系，找到关键的线索词句，如表示转折、并列、排比等关系。如果在文章第一段的段尾设空，要认真阅读看此处是细节还是主题。通常文章的第一段要提出主题，如果在段尾提出主题，常用一些信号词(如转折词)引出来，正确</p> 检查教案 特色主题教研 <p class="ql-block">本周特色主题是必修二unit 5写作，通过不同类型的题目让学生们学习如何对一个城市或者景点进行描述，对一些重点词汇，短语和句子进行积累并运用。</p> 魅力绽放，收获成长 <p class="ql-block">4月12日下午第三节课，张倩老师在美高一三班进行本次交流课，本节课主题是</p><p class="ql-block">必修二unit 4 discovering useful structure语法部分——现在完成时的被动语态。美高一英语组全体教师按时参加听评课。</p> <p class="ql-block">一、预习自测</p><p class="ql-block">通过不规则动词变化表导入现在完成时</p><p class="ql-block">have/has done.</p> <p class="ql-block">二、合作探究</p><p class="ql-block">这一部分主要从现在完成时及被动语态展开，首先是对现在完成时结构的复习，其次学习现在完成时的三个用法以及现在完成时的标志，从这三个点让学生深入学习现在完成时态。</p><p class="ql-block">第二部分主要是被动语态，了解被动语态的含义以及构成，为现在完成时被动语态做铺垫。</p> <p class="ql-block">三、解难答疑——现在完成时的被动语态</p><p class="ql-block">这一部分连接合作探究中的被动语态，引导学生思考现在完成时的被动语态，并引用现实生活的例子进行说明。在讲解句型中，由助动词do的否定式转向思考现在完成时被动语态的否定。这一部分中亮点在于通过这一时态被动语态的讲解让学生学会举一反三，自己推导其他时态的被动语态。</p> <p class="ql-block">四、课后反思</p><p class="ql-block">课后让学生通过练习来巩固本节语法知识点。</p> <p class="ql-block">交流课结束后，针对课堂内容进行评价</p> <p class="ql-block">教研，是一场诗意的修行……</p><p class="ql-block">春风飒飒，春雨绵绵。 </p><p class="ql-block">时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block">撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block">唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 这一次的教研活动就完美地结束了。“一年之计在于春”，我们不负韶华，行走在教研路上，且思且行且成长，用行动推进，将教研活动落实，促进教学质量的提高，静待教学之花绽放。</p>