课题推广展成果相互交流同进步——记2023年上半年海口市基础教育优秀课题成果推广暨培训活动

平方

最美人间四月天，不负春光更前行。按照《海口市教育研究培训院文件海研训［2023］95号》和海口市教育研究培训院科研规划室的安排，2023年上半年海口市基础教育优秀课题成果推广暨培训活动——《优化小学低段数学解决问题策略的实践研究》于2023年4月12日在海口市玉沙实验学校会议室509如期举行。 　　在主持人王海星老师的带领下，活动正式拉开帷幕。参加本次活动的有： 海口市教育研究培训院教科研部肖笛主任 海口市科研规划室万钰老师 海口市玉沙实验学校冯飞副校长 龙华区教研片区部分数学老师以及玉沙实验学校小学部的数学老师 　　本次活动主要有四个议程： 第一：海口市教育研究培训院教科研部肖笛主任讲话 第二：钟海腾老师做课题成果推广 第三：文国逻老师课例展示 第四：海口市玉沙实验学校冯飞副校长做点评与总结 一、肖主任讲话 　　肖主任说，课题研究不应该是为了评职称而去做，而应该是在一线教学中，遇到了问题，有疑惑，需要去研究；其次源于情感，教师对“自己的问题”从情感上说最容易接近和投入，愿意研究；三是源于教学，教师在备课、上课、辅导等教学活动中，结合自己遇到的问题，进行分析，加以解决，教学就成为了研究。而且做课题不仅有助于教师进入研究状态；也有助于教师专业成长，教育工作本身就具有研究的性质。当然，也有助于减负增效，提高教育质量。最后，主任还感慨到，以前做课题研究，没有科研，更没有推广，我们现在是赶上了好时候，所以，更要珍惜学习的机会并能学以致用。 讲话期间，主任还深入教师队伍，了解各位教师参与本次活动，有什么困惑（问题）需要解决？更想了解哪些关于课题方面的知识等问题，各位老师纷纷说出自己的想法和困惑。 听到大家心里话，肖主任心里乐开了花，她说，大家只要有任何问题，都可以到教科研部找她和万老师，她俩随时为大家答疑解惑，大家如果实在不方便过去，也可以直接打电话咨询。 肖主任和蔼可亲，平易近人的形象，更深入人心，有她做后盾，相信会有更多的一线教师加入小课题研究的队伍中来。 二、课题成果分享 　　钟老师主要从课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究过程、研究成果及结论、研究收获与反思等六个方面进行课题成果推广。 　　基于“双减”政策提出：“为了减轻学生们的课业负担，小学低年段不布置课后作业。”没有了课后作业的练习巩固，学生们怎样保证学习质量？高效利用课堂变得尤为重要。如何去改变以往的教学模式，采用何种方式去吸引学生的有意注意成为了老师们备课的关注点。受限于每堂课的教学时长，想要在课堂教学中提升效率，也就是在较短时间内能使得学生掌握较多内容并理解运用，那么在课堂设计及教学策略上必须深入研究，尽可能将知识点化“繁”为“简”，针对学情，探索优化的策略进行教学研究性较高，值得我们展开课题研讨。 　　在研讨过程中，课题组老师整理了小学低段解决问题的教学内容，根据相应数学问题，探索优化策略，并撰写教学设计后上研讨课；基于优化策略的教学活动下，学生获取数学信息，进行数学建模后解决问题；从课堂教学中探究优化小学低段解决问题的策略。 　　通过课题优化小学低段数学解决问题策略的实践研究，我们发现贴近学生生活的情境更能让学生快速理解所学内容，进行数学建模并解决问题。生动活泼的课堂故事能吸引学生的学习兴趣，有趣的课堂设计可以很大程度的激发学生更高效更积极主动的参与到课堂教学活动中，课堂情境的设置不单只局限于导入，可以深入到课堂教学的每一个环节，循序渐进的指引能更高效的完成课堂教学，提高学生的学习乐趣，以此爱上数学课，促进数学思维的发展，达到数学教学的目的。 　　总之，这一年，我们付出很多，收获也不少，需要努力和改进的地方还很多，下一步，我们将继续坚持在课堂教学中探索优化解决问题的策略，同时注意不合格的地方，及时改正，整理相关研究材料，形成教学论文，做更深一步的教学研讨，争取找到最优化的策略应用到教学中。 三、课例展示 　　文老师以生动有趣的故事将孩子们带进课堂，通过认一认，摸一摸，说一说，练一练，让孩子们认识了人民币单位：元、角、分。 文老师由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于显性的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现元角分中所蕴藏的数学知识。课上，文老师根据学生心理特点，以活动化的方式引领学习过程的展开，创设了小小超市的情境，让学生们充当小小收银员，在模拟超市购物的生活场景中学习元角分的相关知识点。 在元、角、分进率的教学中，文老师让学生经历整个探究的过程。在巩固练习中，让学生模拟生活化的购物情景，在轻松愉快的氛围中体验生活，巩固新知，使数学问题生活化，生活问题数学化。 　　老师的精彩演讲和有趣的课堂，深深吸引了参会老师，瞧，他们听得认真。 四、冯飞副校长点评与总结 　　冯校以《以题改课，以课促研——以“元角分”单元为课时例》为主题进行讲评。主要从五个方面拓展：一、课标中设立的目标——关于解决问题二、对“解决问题策略”与“数学思想”的思考三、“解决问题的策略”单元教学内容及特点四、“解决问题的策略”学习过程分析五、“解决问题的策略”单元教学思考 　　冯校中肯的建议以及详细的梳理，让我们更清楚地认识了课题《优化小学低段数学解决问题策略的实践研究》研究的意义所在。希望我们的教师在现有研究成果的基础上，继续努力，把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。我们要把课题研究取得的成功经验进行大力推广应用。在追寻理想课题研究中，我们都能遇到更好的自己，收获不一样的风景，享受更有意义的教育幸福！