<p class="ql-block"> 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。校园里一片和谐温馨。2月28日周二下午一二年级组在阶梯教室开展”周二大讲堂”活动，全校全体语文老师相聚一堂共同交流。</p> <p class="ql-block"> 一二年级组各成员在自主学习田希城主任教授《守株待兔》《琥珀》《草船借箭》这三堂课的基础上，结合此课例谈谈如何进行大单元教学设计？如何确定核心素养目标并有效达成？如何体现教学评一致性？</p> <p class="ql-block"> 邱立啄老师强调：《守株待兔》重点落实“思辨性阅读与表达”这一学习任务群。借助注释、结合插图理解文章大意，积累词句；通过对比阅读，感受文言文与白话文的特点，会积累会表达。比较辨别、推断质疑中辨析态度与立场，有中心、有条理、有证据的表达自己的观点，在探究与反思中实现思维的发展。</p> <p class="ql-block"> 赵志娜老师指出：推进教、学、评一致性本质上在于对人的尊重、关怀与接纳，突出学生主体地位，使语文成为发展学生、成就学生的学科渠道。通过教、学、评各环节的有机统一，引导学生在感知、分析、理解、思辨、践行的过程中，深化对于语文知识的习得，促进良好语言能力的培养，帮助学生以更为积极主动的状态投入到语文学习中，推动语文综合素质提升。</p> <p class="ql-block"> 王智新老师点明：根据大单元的整体学习活动规划，《草船借箭》本课的学习项目设计为：评述诸葛亮其人，这也是本课的核心任务。这一项目就是学生在学习中的行动指南，完成这一项目需要学生联系 课文内容，结合阅读积累，借助思辨精神，大胆的给诸葛亮在整个事件中打分，呈现一份 “成绩单”。</p><p class="ql-block"> 在此任务驱动下，学生要完成课文内容的阅读、理解；要关联文中的诸人物和事件， 统筹思考；要联系《三国演义》的阅读经验进行综合考量；还要倾听同伴发言，进行协作和辨析。这样的设计既具有趣味性、又具有挑战性；既能让学生变被动接受知识为主动探究，又能把单元学习目标“初步学习阅读名著的方法”落到实处，让学生学以致用；同时，还能让学生在聚焦问题的讨论中进行深度思考、多维度思考，提升学生的思维能力，指向学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 田希城主任总结：三节课《守株待兔》《琥珀》《草船借箭》，分别基于三个任务群，思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流任务群、文学阅读与创意表达。在进行教学设计时，都创设了一个基于真实情境，让学生在任务驱动下进行学习，三节课都设置了语文实践活动，比如让学生讲一讲、说一说、议一议等。</p> <p class="ql-block"> 杨昆主任结合昨天的新教学培训又带领大家梳理了任务群下的小学语文教学设计与实施。特别强调：教学设计要注重语文核心素养。课堂是学生成长的土壤，土壤的贫瘠与肥沃关键在教师的课堂设计。关于课堂教学，杨主任提出以下建议：1.课堂理念要改变。通过理论学习、日常教研、周二大讲堂、平时课堂促使教师成长。2.课程落实个性化。晨诵提倡1+N+B，稳步落实阅读与写作。3.作业设计有规划。从单元到课时，从课前、课中到课后延伸。</p> <p class="ql-block"> 焦校长肯定了大家的同时，对今后的工作也提出三点建议及要求:：一、严格落实“双新”，真正做到“强课体质”；二、注重课内、外内容的积累，厚积薄发；三、做有温度的教育，做有情怀的老师。</p> <p class="ql-block"> 春已到，正是撸袖奋斗时，让我们在教科室的带领下，统一思想、明确目标、加深责任、凝聚力量、共同学习、共同进步、扬帆起航，顺利到达成功的彼岸！</p> <p class="ql-block">图：王小燕</p><p class="ql-block">文：一二年级组</p><p class="ql-block">编辑：邱立啄</p><p class="ql-block">审核：田希城</p>