<p class="ql-block">迎着三月的春风，踏着奋进的脚步，自开学伊始，学校开展的“青蓝工程”师徒结对活动如火如荼的进行着，今日小学数学教研组在组长王翠敏老师的带领下进行了低年级教研活动。</p> <p class="ql-block">第一节课是由安静老师教授的《连减和带小括号的混合运算》从复习旧知到导入新授，环节流畅，过渡自然。</p> <p class="ql-block">教学形式多样化，通过学生板演将教学效果真正量化，让学生及时发现问题并解决问题，强化对知识的理解和领悟。在教学活动中鼓励学生通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和自主探究意识。</p> <p class="ql-block">知识闯关环节激发斗志，培养学生健康的竞争意识。充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。</p> <p class="ql-block">《新课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。刘聪娜老师在授课中秉承着学生是学习认知的中心这一原则，重在培养学生自主探究学习的能力，通过引导学生对比观察连减算式和带小括号的混合算式，了解小括号的重要作业归纳运算顺序。能根据数据特点采用相应的解决方案，有意识的培养学生运用数学思维来分析问题，解决问题的能力及良好的信息素养。</p> <p class="ql-block">我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”在教学过程中，刘老师不仅传授知识，更注重对学生进行学法的指导，巧妙引导学生仔细观察数据特点进而采用相应的解决方案，有意识的培养学生运用数学思维来分析问题，解决问题的能力及良好的信息素养。让学生真正学会学习，成为学习的主人。</p> <p class="ql-block">二年级的两位老师，采用“同课异构”的方式展示了两种不同风格的教学效果，有异曲同工之妙！</p> <p class="ql-block">一年级的刘婷老师，在讲授新课的过程中，根据教材的特点，通过层次分明的教学环节，环环相扣，由浅入深并运用多媒体的教学手段使抽象的知识具体化，充分调动学生的学习积极性。</p> <p class="ql-block">教学中刘老师充分发挥小组合作的作用，让学生交流想法，培养学生形成初步的数学思维。</p> <p class="ql-block">耐心指导学生计算，理解算理。</p> <p class="ql-block">教学研讨时，三位作课教师做了深入细致的课后反思，从反思中找问题，从反思中求进步。大家踊跃发言，每位老师都阐述了自己独到见解。特别是结对帮扶的“师傅”们，知无不言言无不尽，倾囊相授，传承了第二实验的优良传统，展现出二实验人的风采！</p> <p class="ql-block">最后，教导处吴主任对本次教研活动做了专业性总结:“教必有法，而无定法”，有效的课堂教学应充分考虑学情，针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，面向全体，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力！</p>