<p class="ql-block"> 春意藏，夏初长，风暖人间草木香。为进一步促进我县小学数学课堂教学改进，促进我县教师专业发展，立足“立德树人”，落实学生数学核心素养的发展。同时为青年教师的成长提供展示与交流平台，4月11日~4月12日举办了全县小学数学“聚焦数感、量感，发展核心素养”课堂教学展评暨观摩研讨活动。</p><p class="ql-block"> 此次活动由2022年小学数学优质课评比活动中的部分优秀选手和2022年表现突出的名师团队成员共十位老师参赛。</p> <p class="ql-block"> “数感”主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。“数感”是数的抽象意义与数的具体意义的统一，是一种自觉地基于数学的或现实的问题情境，解释数和应用数的的意识与能力。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 胡垚、饶婕妤、黄火萍三位老师均上的是《1000以内数的认识》这一课，都注重数感的培养，但构课思路却各有特点。胡垚老师通过让学生数数的方式，让孩子们自主发现怎样数数更加方便，把数感的培养扎扎实实的进行。饶婕妤老师的上课风格真的很受低年级孩子的喜欢，用孩子们喜欢的疯狂动物城元素贯穿全课，把学生的积极性提到最大。通过“估一估”让学生实际感受数的多少，深刻理解十个一是十，十个十是一百。黄火萍老师教学基本功扎实，重难点突出，时间分配很好。运用数多个冰墩墩和猜红包的形式，也很受孩子们喜欢。</p> <p class="ql-block"> “量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感悟。数感相对理性，量感更重感性。</p> <p class="ql-block"> 数学教学中发展学生量感的实践要点我觉得有以下：（1）直观感知，积累感性经验。（2）因量而感，体会测度意义。（3）测算结合，深化量感理解。（4）延展应用，发展量化思维。</p> <p class="ql-block"> 李萍老师抓住量感重点培养，站在学生的角度上去开展，基础功扎实，课堂气氛活跃，练习设计也很有特色，采用日记的形式展示毫米和分米使用的重要性。刘晓清老师对学生评价多样化，让孩子们信心满满积极主动的参与学习。通过谈话的形式，使学生在轻松愉快的氛围中了解到日常生活中的书包、杯子、文具盒、抽屉等还蕴含着数学知识，注重数学与生活的联系，让学生体会到生活中处处有数学。</p> <p class="ql-block"> 风正劲足自当扬帆破浪，任重道远更需快马加鞭。<span style="font-size: 18px;">课堂的精彩呈现、导师们的细致点评使在场的教师们对“数感”和“量感”有了更加深刻的感悟，</span>通过此次展评活动，为教师搭建了互相学习、共同进步的良好平台。我们作为一线小学数学教师，要在学习、实践、反思的过程中不断成长，深刻理解“减负不减质”，认识到教学中存在的不足，在工作中多学习，多思考，切实提高数学教学质量。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”陈营小学全体数学教师将以此次活动为契机，不断学习，不断反思，深入探究“双减”背景下的数学高效课堂，让“数感”和“量感”的核心素养在学生的心里扎根开花。</p> <p class="ql-block">签发：施琳敏</p><p class="ql-block">审核：吴双红</p><p class="ql-block">图文：余燕红、方爱琴</p>