五指山市《核心素养视阈下的初中生物学教学实践——义务教育生物学新课程标准（2022年版）解读》活动纪实

五指山市红星学校李娜

为落实义务教育生物学课程标准（2022年版），推动五指山市义务教育生物学科落实课程标准要求，系统学习学科课程标准，更新教育理念，研读各学习主题的大概念，挖掘教学内容的功能价值，提升实施素养导向的教学能力，改进教育教学方式，我市教师继续教育中心于2023年4月11日开展了义务教育生物学课程标准（2022版）市级培训活动。全市义务教育学校生物学科教师参与了本次活动，本次培训活动由廖涌权老师主讲。 廖老师从课程修订的基本理念、思路、主要变化及教学实践案例等方面细致解读了初中生物新课程标准，并将新旧课标进行了对比。廖老师指出2022年版课标是2011年版课标的继承与创新，这次修订，既是基于义务教育生物新课程改革多年来的实践总结，更是基于核心素养的新探索。提出了在新课标、新课改背景下，教师要转变教学理念，重视学生个性发展，提高教学效率；要注重概念教学，围绕大概念组织教学内容和教学活动；结合实验探究活动，注重学生的创新能力的培养。指出了教师的本职工作不仅是传授知识，更重要的是促进人的发展，为国家培养社会主义接班人和建设者，为国家育“三有”新人。 廖老师从核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方面详细阐述了课标的变化，通过生动形象的例子，强调了大概念教学和实践教学的必要性；强调了“教-学-评”一致性，强调“学业要求与课程目标的一致”、“教学活动与学业要求的一致”、“教学评价与教学活动的一致”，还指出了“情境化”教学的重要性。 廖老师从生命观念、科学思维两个维度，以生活中的落叶为例，详细介绍了如何用生物学思维解释生活中的常见现象，强调了在日常教学中培养学生实证、理性、质疑的科学思维的重要性。 廖老师以新旧课标进行了对比：新课标课程内容的7个学习主题由2011年版课标课程内容的10个一级主题浓缩而来，重点更突出。以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。 此外，廖老师也对跨学科实践内容做了自己的分享，他提出设置跨学科实践的内容应该以生物学素养为核心，实现各学科内容的跨越与应用，并融入生物学课程中。跨学科主题学习活动有助于学生发现学科知识之间的内在联系。 活动最后，廖老师对本次主题教研进行了总结，他指出新课标对生物教师的专业发展提出了更高的要求，希望全市义务教育学校生物学科教师都能认真学习研究新课标，同时在教学实践中不断完善落实新课标理念，提升教学质量，这样才能更好地发展学生的生物学核心素养，实现“五育”并举，落实立德树人根本任务。