同课展风采异构促提升———新乐市实验学校全程化跟进式目标教研活动与结对帮扶活动其（二）

人生若只如初见陈翠丽

人间最美四月天，春光烂漫绽新颜，春意正浓，拂过心间，唯有教研的沉香拂过流年。在这阳光和煦，清风醉人的四月，让我们共赴一场诗意的修行。 　　精彩的课堂展示 教然后知困，学然后知不足。一场听评课，一场磨砺，一番成长。经历了上次的听评课，两位老师虚心听取且精心设计了这次的课堂教学，对课例进行了斟酌再修改，力争给大家展示更优化的课堂。 　　王志娟老师执教五年级下册22课《手指》，这节课是第二课时，课前让学生了解了丰子恺先生的漫画及回忆我们在四年级学的《白鹅》，让学生对丰子恺先生的文章特点有了一个初步的了解！王老师在第一课时学完拇指的形态、特点和作用的基础上，采用小组合作的形式，让学生根据学拇指时的方法合作完成其余四个手指内容。学习目标明确，学法简洁，能调动学生的学习兴趣。这节课的教学难点就是体会风趣幽默的语言，因为丰子恺先生风趣幽默的语言是他的一大特色，这个单元再次聚焦这个语言，让学生感受语言的风趣，是对语文感受力的一个提升。 围绕这个语文要素，王老师先出示了感受语言风趣幽默的三个方法，让学生自己找出文章中风趣幽默的词句，并谈体会！这样极大的调动了学生的主动性，真正把课堂还给了学生，学生踊跃发言，课堂氛围活跃。 陈楠老师这堂课，首先课前通过观看《五官争功》小品放松学生心情，激发学生兴趣。其次让学生自读学习目标，明确本节课的任务。然后老师通过引导大拇指的学习让学生自学其他手指，最后品味语言的幽默风趣，陈老师利用信息化教学手段做到了“菜单式”教学。 　　课后反思 我们始终坚信，学习就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程，正如“水本无华，相荡乃成涟漪”，学生在不知不觉中学习与成长。 　　这堂课的教学设计，王老师把导课做了一些调整，本文作者是丰子恺，我从他的漫画入手吸引学生注意，顺势对作者进行简介。本着温故而知新的原则，我引入之前学过的《白鹅》这篇文章，重点指出其中的语言风趣幽默，从而为这节课教学做好铺垫。 品读环节，让学生重点找出幽默风趣的语言，并且明确说出是用哪些修辞手法或说明方法来突出这一特点的。 最后的小练笔，给出了详细准确的要求，用本文的语言和写作特色来写五官，多少仓促了，学生没有能充分完成并展示。 　　陈楠老师，这堂课也在原有的基础上进行了整改，在导入新课部分播放了《五官争功》的小品视频，很好的唤起学生的学习兴趣，同时也为后面的小练笔的埋下伏笔。整堂课环节紧凑，充分的品读感悟，老师得力的引导，让学生们兴趣盎然。 　　评课议课 “梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”“梅雪争春，各有所长”，相同的课题，不同的构思、不同的切入点、不同的教法、不同的教学设计，呈现给大家异彩纷呈的课堂。 　　人们常说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，殊不知“曾经沧海仍是水，除却巫山也是云”，两位老师进行了大刀阔斧的改进，正可谓“他山之石，可以攻玉。” 　　李老师更为关注学生的思维状态，小组合作时，学生们经历了:默读-交流-总结-展示的环节，学生积极主动探究问题，敢于发表自己的见解。 整个教学环节，学生都以饱满的精神状态投入到学习中，对学习保持较长的注意，具有好奇心和强烈的求知欲。 　　青同学校的祁凯欣老师，明确表示两节课风格各异，两位老师都有自己的教学机智，学生参与感很强，学生的语言概括非常准确，甚至出其不意。老师们由扶到放的教学方式，从抛出问题到给出扶手，做到了有的放矢，更很好的体现了学生的主体地位。强调了小练笔是学习内容的迁移和运用，理应更好的体现。 　　青同学校路京艳老师，评价这是两堂规范、高效的语文课堂，老师较高的语文素养，驾驭课堂游刃有余。如果学生们回答问题困难时，适当放慢节奏，或者请其他同学帮忙作答，学生自己再来巩固重复会锦上添花。 温校长点评 两位老师敢于推翻旧思路的勇气可嘉，虚心听取上次教研时的各种建议更是可敬，这就完成了一次单纯的教课到教文本的蜕变，不仅体现了语文的人文性，还体现了语文的工具性。 　　教无涯，研不尽，我们把教研这场诗意的修行，长久的酝酿，只为“教研之花”的最美绽放，愿这芬芳迷人的教研之花，开在我们每一位语文老师的心田。 我们坚信，“路虽远行则将至，事虽难做则必成”，我们将且行且珍惜，相信一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。