【洪岩镇中心小学&吴家小学】联校教研携手共进——记吴家小学和段家小学联合教学教研活动

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正所谓“学然后知不足，教然后知困”，秉持着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的教研理念，为了加强教师之间的交流和学习，取长补短、共同进步，段家小学和吴家小学联校教研，结伴同行。4月11日下午，吴小彬校长带领段家小学的老师们来到吴家小学进行联校教研。接下来让我们一同走进段家小学谢文欣老师带来的《奇妙的想象》和潘慧莹老师带来的《长方形的面积》。 “教”以潜心 谢老师的课堂以注重激发孩子充分的大胆想象，呵护他们的习作兴趣为主。教学过程分为四步：首先通过出示单元导读部分，让学生直观感受到本节课的教学重点；接着让他们通过手指画展示环节，初步激发他们的想象力，让他们感受到想象的乐趣；然后重点指导习作例文《一支铅笔的梦想》，通过自由读、角色朗读、小组合作等方式找到作者的写作链，并进行仿写。同时，引导他们在写作时要大胆想象，合理想象。最后出示了第五单元习作上的故事，引导他们感受题目中的想象力，激发他们的创作兴趣，有愿意写想象作文的想法。 潘慧莹老师在教学中，通过让两只兔子互换菜地是否公平这一问，把学生引入有关的教学情景，激发学生产生弄清未知事物的迫切欲望，诱发学生去猜想，去探索的思维活动。潘老师能充分发扬民主：学生通过小组合作，利用信封里的图形摆一摆、数一数的方式得出长方形面积。观察拼成后的一个长方形图形的长是4厘米，宽是3厘米，面积是12厘米。另一个长方形图形的长是6厘米，宽是2厘米，面积是12厘米从中发现长方形的面积是长x宽。之后再让同学们用一平方厘米的正方形去拼出正方形，从而推测出正方形的面积。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间使学生的个性得到充分发展。 “研”以致远 萧伯纳说：“你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。”吴小教研组针对两节课进行了评课议课。首先甘平校长对谢文欣老师的《奇妙的想象》进行评课，谢老师做了充分的准备，让孩子提前做了手指画。并且谢老师教学思路清晰，在课前创设情境，让同学们充分的感受到想象的有趣。接着打开话题，借助习作例文《一支铅笔的梦想》，提出想象类的文章，要大胆，奇妙。通过自由读、角色朗读、小组合作等方式找到作者的写作链，并进行仿写。 韩倩柔老师说：谢老师能够让学生在文章中感受想象的奇妙。并且还引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。课堂引入自然亲切，容易激起三年级这些九、十岁孩子的探究欲望。手指印，引爆学生的大胆想象。一个个手指印，可以想象成云彩，可以想象成螃蟹，可以想象成郁金香…学生七嘴八舌，各种奇思妙想从这些孩子嘴里喷涌而出。学生的思绪，被谢文欣老师一个巧妙的引子，引爆。学生的思绪，一旦被引爆，接下来了的课堂，定会精彩纷呈！周婵婵老师说：这对于孩子们来说一定是印象最深刻的一节习作课，平时提起写作孩子们总是一筹莫展，没有写作兴趣，但是今天的作文课学生们却回味无穷。这一节作文课充满了欢声笑语，但在笑过之后却启发学生思考，学生收获更多的是知识和技能。程华老师说：谢老师教学思路清晰，课件精美。且通过巧妙的导入，激发学生习作的欲望，通过同学们的手指画，打开想象岛之旅。让学生产生强烈的学习愿望，发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。 甘校长认为潘老师的这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。潘老师课堂中始终围绕者发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究一方法归纳一方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的己有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次活动，共研共修，促进了校与校之间的共同成长，实现了优势互补，共同成长。 撰稿人:韩倩柔审稿人：甘平