浅谈如何在小学语文教学中实现“宏约深美”——国培（2022）学习心得及笔记

广信区第七小学 饶鸿毅

“闳约深美”这个词是曾督学引用清朝散文家张惠言《词选序》中的一句话“唐之词人温庭钧最高，其言深美宏约”。我个人感觉这个词正是本次培训中所有先进理念的综合:无论是文学鉴赏、新课标下的语文教学、新课标理念下小学古诗词教学策略……还是参加参观井冈山精神展览馆。

闳:博览群书，行路万里

“那些信手拈来、脱口而出、引经据典的功夫，绝不是只看过就能记住的。所有装入灵魂深处的文字，一定是熟读成诵的结果。作为一个母语老师，不让学生在该记忆的黄金时刻记下点高品质的文章，无论如何都是愧对学生！”彭老师说的这段话很触动我，彭老师带的班级学生背诵的书名有《千家诗》《大学》……我相信彭老师的“素读经典进课堂”的实践一定能引领小学生六年内实现“读破百部书，背下十万字，写下千万言”的目标。因此，作为语文老师，自身更应该博览群书，这也是能进行深度学习，提升习作水平的重要根基。知识广阔，不光要读书破万卷，也要行路万里，去看见，去遇见，去体验，去感悟，去整理，去总结。

约:慎重选择，一课一得

面对众多素材和观点，教师要明确“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”的宗旨，并紧扣《课程标准》去进行教学。罗老师讲述的“最大的麦穗”的故事，使 我想了很多，结合大家的同课异构《我变成了一棵树》设计：有的老师抓住“神奇”为主线，有的以“变与不变”学习想象体会母爱……我紧扣本习作单元学习要素，以“想象”为主线，引导学生感受想象，总结想象方法，写想象片段。世界上没有两片完全相同的树叶，所以这个世界如此美丽，和而不同。教师每堂课都慎重选择一个中心点，多次强化使学生印象深刻，提两三 个“为什么”问题，这便能使学生在每堂课中都能得到“一株最大的麦穗”。

深:钻研教学，挖掘深度

要使学生能得到“一株最大的麦穗”，激发学生的思维和学习兴趣，教师要深挖教材的“关键词”，明确课堂主线，点燃学生不断探求的欲望。想做到这一点，教师必定要博览群书，常思常学。这个理念也是我区教研室所推崇的教学观点，我听过谢老师讲过，但语文的深度学习实操，我却是第一次学习，今后要多往深度教研方向努力。

美:感受生命，剏造美好

所有的学科学习都要落实“立德树人”目标，母语教学更应该从文本中激发学生对生命之美的热爱，对生命之美的创造。因此，教师要以美学理论指导备课，使课在音、形、衔、转等方面达到完美的水平，成为美的大作。教师就是美的传播者，教师就是美的创造者。