<p class="ql-block"> 在春风拂柳的四月，滨州市小学数学大单元教学观摩暨基地学校教研展示活动——落实新课程标准·聚焦“图形的位置与运动”主题活动开启，让我们又一次与成长相逢。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，市教科院谷老师带领我们回顾了数学大单元教学的基本构型，并介绍了<span style="font-size: 18px;">即将展示的两个课例在整个小学阶段中的地位，</span>借助文章《让轴对称彰显“运动”本色》引发老师们关于轴对称是图案还是运动的思考。</p> <p class="ql-block"> 第一节课中，李云霞老师设计的第一个活动是：让学生用老师给出的材料，创作一个手工作品，学生在“做”的过程中，去感受“完全一样”。活动二是研究是怎样运动出来的新图形，学生在研究得到轴对称图形的过程中充分感受翻折运动。活动三是让学生创作自己心仪的轴对称图形，形成一幅轴对称主题画，在创作中再次感受运动，初步感知轴对称图形的特征。</p> <p class="ql-block"> 第二节课中，兰文洁老师也设计了将一个图形沿着对称轴翻折的活动，让学生想象图形翻折后A、B、C、D四个点分别会运动到哪个位置？在这个活动中学生充分感受轴对称运动，感受图形的运动就是点的运动。通过找到图形上的点翻折后运动到哪个位置去研究轴对称图形的性质。通过兰兰和强强分别做了什么运动，巧妙的将平移运动和轴对称运动联系在一起。</p> <p class="ql-block"> 两节课后，郑希云老师做出“‘运动’视角下的《轴对称》单元思考与尝试”的汇报。分享团队研究过程经历了雾里看花-—初识轴对称的迷茫、拨云见日—再识轴对称的思考、柳暗花明—探寻轴对称的本质三个阶段。提到课标中强调的是“轴对称”，而不是轴对称图形。轴对称是图形的一种变换方式，体现运动本性，关注的是动态的过程。轴对称图形是运动后得到的结果，是静态的存在。</p> <p class="ql-block"> 最后，谷老师和大家分享了老师们的最佳互动，并对“图形的位置与运动”这一主题再次进行了解读。</p> <p class="ql-block"> 珍惜每一次学习的机会，并积极的进行思维碰撞，是我们授田人一直秉持的作风，我们多位老师荣登最佳互动榜，用看的见的观点在互动交流中带动了我们新一波的成长。</p> <p class="ql-block"> 弦歌不辍，芳华待灼，砥砺深耕，履践致远。注重实践，善行而终才能到达成功的目标！</p>