<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> 因慕“和美课堂”之名，4月8日、9日我和我校三名年轻教师参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文课堂观摩研讨会，短短两天时间我们如遇甘霖，深深感受着何捷、孙双金、黄洁琼、李祖文、张学伟、孙庆博、魏星、戴建荣、罗才军和朱煜十位名师的课堂魅力。在优秀课例展示的冲击下，我们醍醐灌顶，又皆如饮甘怡。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专 家： </b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">何 捷</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">课 例：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《田忌赛马》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专题讲座：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《思辨性思维与表达老师应有的认识与执行建议》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;"> 幽默风趣的何捷老师第一堂课就以高超的课堂驾驭能力震撼我们，博得了会场老师们的纷纷称赞。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 何老师定准教学目标：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学侧重“了解人物的思维过程”这一目标，带学生在言语理解和体察中，感受言语背后的思维之趣，进而在心中树立起人物的形象。学习两次比赛内容前出示“还是去看看——赛马情况”；学习人物对话前给出“一起去听一听，中场对话”这样的提示语。此外还有“此处有玄机”“不妨来一场穿越，回到公元前三百多年的战场 思维战场”这样的表述……这样的表述方式、说话语气像极了学生常玩的游戏中的提示语，极大地激起学生学习的兴趣、探究的欲望。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后通过分角色朗读的方式让学生走进了人物的内心。情境设置灵活。为让学生理清第二次赛马的思路，老师模拟情境，设计了师生合作扮演田忌、孙膑的环节。为让学生把握“围魏救赵”的战略，又设计了“王有一问，谁代孙膑回答”这样的情境模式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 为让学生的思维有深度，在“完善的结果是怎么来的”这一学习任务驱动下，让学生自由说出自己的发现不能重复别人的观点。学完课文内容之后，老师又抛出了一个把学生思维引向深入的问题：在这场比赛中，谁是真正的大赢家，他赢得了什么？这些学习任务、问题的设计，将学生学习能力逐层延伸。足以可见何老师对培养学生深度思维、高阶思维的关注和重视，这是值得每一个语文老师学习的地方。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专 家：</b><b style="font-size: 22px;"> 孙双金</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">课 例：</b><b style="font-size: 22px;">《芙蓉楼送辛渐》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专题讲座：</b><b style="font-size: 22px;">《任务群视域下的阅读教学》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 22px;"> </span><span style="font-size: 20px;">孙双金老师以任务群的形式展示古诗教学的另一种教学方法。孙老师先让学生读诗题质疑，“芙蓉楼在哪儿”、“谁送辛渐”、“为什么要送辛渐”、“什么情况下送辛渐”，充分激发学生的想象力和学习欲望。孙老师直接把“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”呈现在学生眼前，让学生思考：这雨有什么特点？为什么要写雨？在这样的一问一答中，学生理解了借景抒情。然后结合写作背景体会诗句“一片冰心在玉壶”是借送别表明自己的心迹。如此的教学既让学生体会到了古人写诗既情景交融，也让学生感受到古人写诗的斟词琢句。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后配乐吟唱，古韵悠扬，更让学生和老师们不禁沉浸于中国古典文化的博大中。最后孙老师向我们分享：古诗教学要将诗歌与我们今天的生活联系起来，留下想象的空间，拉近古诗与学生之间的距离，引导学生产生共鸣。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">课例：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《传统文化》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">名师：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">黄洁琼</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">黄洁琼老师充分利用多媒体手段，通过游戏、视频、图片等内容充分激发学生的学习兴趣。整个教学过程教如流水，环环相扣，本节课，采用集中识字和随文识字相结合的方式，将识字任务“化整为零”，同时又注重不同形式的朗读，学生在生字教学中完成朗读训练。对课文的认知，是让学生在交流习俗、体验习俗的汇报中探寻到中华传统文化的博大。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专 家：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">李祖文</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">课 例：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《芦花鞋》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专题讲座：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《我眼里的“文学阅读与创意表达”学习任务群实施》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">本节课的导入从一个咬了一大口的苹果图片开始，让学生大胆想象这是什么。再从课文插图的芦花鞋到现实世界里的芦花鞋，让学生说出不同的感受，激发孩子的创意表达。接着让学生根据任务目标去寻找重复出现的事物——芦花鞋，激发学生大胆说出心声，引导学生去找关键语句，谈自己的体会，进而理解这是一双什么样的鞋</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 李老师在教学中巧妙地将原文与课文节选相结合，拓展了课堂阅读的同时，引导学生走进了曹文轩先生的作品，让学生初步感悟了儿童文学的魅力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专 家：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">张学伟</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">课 例：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《红楼春趣》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专题讲座：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《整本书阅读之名著导读的最佳路径》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">这堂课是一堂如何激发学生整本书阅读的典范。张老师是个十分幽默风趣的智慧型老师，他能抓住学生的心理，在课堂上以学生为学习主题，抛出任务思考本文的线索，在学生的回答和老师的归纳中将课文有条理地串联起来；紧接他抓住“笑”字，紧扣文中语言文字，由“趣”逐步延伸到“断”“散”等字眼，接着引入“黛玉葬花”“宝黛初见”等片段，感受人物的思想情感变化。教学过程中既教会了学生阅读的方法，激发了孩子们阅读整本《红楼梦》的兴趣。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专 家：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">孙庆博</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">课 例：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《宇宙的另一边》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">专题讲座：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">《指向核心素养 培养关键能力》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教学过程中，孙老师紧紧围绕语文核心素养设置了四个任务，“打开想象”、“读好课文”、“发现秘密”、“放飞想象”。上课前，孙老师以任务一展开，出示“超市”、“春天”、“宇宙”，让学生展开想象，说自己看到了什么，想到了什么。任务二引导学生理解本课词语，并进行拓展。任务三，默读课文三的第五小节，边读边想“宇宙的另一边”有哪些秘密？孩子们通过观察对比发现这些句子的特点。任务四，进行创造性仿写。学生语言文字积累和梳理能力得到提高，思维能力得到了锻炼。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">课 例：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《火烧云》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专 家：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">魏星</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专题讲座：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《小学语文任务群情景创新设计》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> </b><span style="font-size: 20px;">魏星老师执教的《火烧云》以一个“变”字贯穿整堂课，围绕三个表达公式：五个“变”相加，一会儿+一会儿+一会儿，出现事物+样子+变化+消失，让学生体会火烧云的美，内容新颖有趣，打造了一堂至简至美的课堂。教学中引导学生抓住关键词句，用不同形式的朗读形式，让学生身临其境地体会到火烧云的变化如此神奇而有趣，感悟文本之美，并且将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，提高学生的语文核心素养。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专 家：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">戴建荣</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">课 例：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《司马光》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专题讲座：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《语文课程标准下小学古诗文教学探索与建议》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 《司马光》这堂课堂，戴老师本节课采用古诗韵律朗诵独特的指导方法，指导学生按照“入短韵长、依字行腔”的规则来吟唱古文，并配合用舒展起伏的手势范读文言文，带领学生体会古人的字韵悠长吟诵意境，在故事的高潮部分老师指导学生走出座位配合夸张手势，感受所吟内容的内心变化。在吟诵古文时，将重点字的声音拖长去读，让学生从吟诵上感受字词的意思，古文的吟诵使得这堂课充满了欢声笑语，在这样的氛围中学生们轻松收获知识。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 整节课不仅指导学生了解了文言故事，更是引导感知《司马光》为什么被记录下来，司马光身上的品德让人称叹，被后世敬仰。让孩子们在中华民族传统美德的诵读中，更好地传承中国故事与传统文化。 </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专 家：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">罗才军</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">课 例：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《学弈》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专题讲座：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《小学语文跨学科任务群的定位和实施》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课罗老师抓住任务群设置三个子学习任务:梳理学习文言文方法，续写故事结尾；结合生活经验辨析故事真伪。他引导学生概括出文言文学习的十种方法、学法，把课堂还给学生，把课堂以教师的教为主转变为以学生的学为主，全面关注学生核心素养，以任务学习作为驱动，让学生在综合、实践、情境中快速成长。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专 家：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">朱煜</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">课 例：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《我变成了一棵树》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">专家讲座：</b><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);">《我所理解的学习任务群》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课朱老师引导学生从“我”的愿望出发，大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。朱老师在课堂中围绕一个“趣”字把这个要素分解成了“有趣的想象”，“有趣的句子”，“有趣的发现”三个层次的教学，让学生发现趣味，感知趣味，体会趣味，由浅入深，层层递进，在梯度的学习活动中达成了单元目标。在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，朱老师关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一个人的思想观念决定行动，而一个老师能走多远关键也在于他对于教育教学的认识和理解。教育家苏霍姆林斯基说过:读书、读书、再读书——教师素养的提高就在于此，非读无以增智，非思无以增强。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">为勤奋学习的三个小朋友点赞👍</b></p>