<p class="ql-block">2023年4月10日，临沂市小学数学优质课评选活动开始了，我有幸参与到听课的现场，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验，此次的外出活动让我收获不少，感受颇深，下面谈一下印象比较深的几节课的感受：</p> <p class="ql-block">活动由齐鲁名师、山东省特级教师，江湖人称“胜哥“的王永胜老师主持开幕式。</p> <p class="ql-block">第一节课节课是兰山区的范剑秋老师带来的《立体图形体积的整理与拓展》。</p> <p class="ql-block">范教师先出示长方体、正方体、圆柱体（图3），要求学生仔细观察，比较：它们有什么不同之处和相同之处。学生轻易发现：它们形体不同，但计算体积时都是用每一层的体积乘层数，都是用底面积乘高求体积的，范老师适机小结：内在方法是一样的。并诱引深入思考：什么形体的立体图形体积都可用V=SH来计算吗？学生在讨论交流中不断完善认知：上下面一样的，中间直直的;上下两个底面相同，每一层的体积都相同。最后教师小结：这样的立体图形体积都可以用V=SH来计算。教学中，范老师教师不仅善于在重难点处引导学生整理与回顾，更善于引导学生梳理知识的共性、区分个性，深化对知识的理解。</p> <p class="ql-block">三棱锥和四棱锥的出现引发学生思考思考，引导学生根据等底等高的圆柱体与圆锥体体积之间的关系进行大胆猜测，然后通过实验进行验证找到等底等高的四棱柱与四棱锥体积之间的关系，这个内容不仅是图形体积计算方法的拓展，更是培养学生猜测验证的推理能力。</p> <p class="ql-block">斜柱的出现，引发学生多角度思考问题，既可以翻转成直柱来解决，也可以转化成长方体的体积，还可以利用等级变形的思想来解决同时渗透无论直柱还是斜柱，都可以用底面积乘高的方法来解决，直接对接中学数学。</p> <p class="ql-block">这节是兰陵陈玉印老师的数学思考一课，本节课的教学有意识地培养学生化繁为简的数学思想，导入环节时巧设握手游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有兴趣，任意8个点并将每两点连成一条线，看似简单，连时却很容易出错。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究化繁为简的数学方法埋下伏笔，在探讨线段的算法时，同样沿用从简到繁的思考方法，先探究3个点的总线段怎么计算之后，列出4个点和5个点总线段数的算式，让学生观察这些算式的共同特征都是从1依次加到点数减1的那个自然数数列之和，</p> <p class="ql-block">这节课是李银娜的《用字母表示数》，整节课堂自然流畅，循循善诱，环环紧扣。全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。通过白棋黑棋进入新课，用字母X表示白棋数量，字母Y表示黑棋数量。用一个式子把黑棋数量所有的可能都表示出来：X＋30，这更能体现白棋和黑棋数量相差30。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师结合具体的情境，帮助学生理解X表示的是一个任意的、不确定的数。由X的不确定,决定了X＋30表示的数也不确定，也是一个一定范围内的任意数。初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的,培养了学生迁移类推和抽象概括的能力。</p> <p class="ql-block">X＋30可以表示女儿的年龄，梨的数量，红色存钱罐的数量。单位不同，表示的意思也不同。继续写下去，可以写出很多表示不同含义的X+30。</p> <p class="ql-block">此次的学习，让我收获挺多，同时也是看到问题，找到了一些改进的方法，对于以后的教学也是要做的更好才行，同时对于学生们也是多一些的了解，有些情况是需要多去观察多去思考才能真的找到解决的方法，去做到的。</p>