<p class="ql-block">二年级下册语文课本出现了三首现代诗歌，因此把这三首诗歌整合在一起，进行主题教学。</p><p class="ql-block">🌟首先，引导孩子们观察思考：《彩色的梦》与之前学过的课文有哪些不同之处？孩子们对于这个问题有很多看法，可以说是五花八门。</p><p class="ql-block">交流之后，我趁机引出了“现代诗歌”这一概念，再让孩子们思考现代诗歌与古诗的不同之处。孩子们也能略说一二，顺便也回顾了下绝句、律诗、五言、七言的内容。明确之后，我便提出了此次项目制学习的驱动问题：如何写一首现代诗歌？</p> <p class="ql-block">孩子们指出了诗歌的押韵，因此我让他们去找到这三首诗歌，小组讨论一下这三首诗歌分别押什么韵。</p> <p class="ql-block">明确押韵之后，就有了写现代诗歌的第一个要求：押韵。这一下子就把难度提上来了，也对孩子们提出了更高的要求。</p><p class="ql-block">🌟接下来我们聚焦到《彩色的梦》，进一步探究：这首诗歌美在哪里？</p><p class="ql-block">课堂上孩子们讨论得热火朝天。我让他们每个小组都要记录好自己讨论的成果，讨论完毕之后进行全班分享交流，每个小组按照顺序说出一点，然后再继续补充。</p> <p class="ql-block">这一个流程下来，其实真的发现他们已经变身成为了小大人。</p><p class="ql-block">🌟讨论过程中也发现了问题。</p><p class="ql-block">这是孩子们第一次尝试六人一组，因此操作起来也有些许难度，这时候就需要榜样的力量了。我发现第四组的同学反应相当迅速，很快组织起来，大家围在一张桌子旁边，刚好每个人都可以有一席之地。</p><p class="ql-block">于是我就表扬了第四组，引导孩子们学习第四组的方式，可以围在一张桌子旁，尽量跟别的小组保持一些距离。很快，孩子们便能够操作起来。</p> <p class="ql-block">从小组汇报的成果来看，孩子们都有在认真思考探究，这是让我非常欣慰的一点。</p><p class="ql-block">当然，从内容上来讲，可能有的小组产出有限，或者错别字比较多。但整体来讲，作为第二次PBL项目制实践，孩子们已经有了很大进步。👏🏻👏🏻👏🏻</p> <p class="ql-block">讨论完毕，我们在课堂上进行了分享交流，我把每个小组提出的关键词写在了黑板上，带着孩子们进行了思维的碰撞，我们正在一点点揭开这首现代诗歌的神秘面纱。</p><p class="ql-block">🌟我们在黑板上罗列出关键词之后，又把这些内容整合为三个方面：语言优美、想象丰富、好词众多，进而对诗歌展开了细致探究与诵读体会。</p><p class="ql-block">紧接着便让孩子们进行片段仿写训练，想象一下：彩色铅笔还会画出怎样的梦？孩子们完成得很认真，甚至不少成品让我非常惊喜。</p> <p class="ql-block">🌟接下来学习了23课《祖先的摇篮》，孩子们对于押韵已经有比较深刻的体会，能够很快反应过来。</p><p class="ql-block">一开始，我们便对课文进行了分析：祖先的摇篮到底是什么？在学习探讨以及小组讨论交流之后，孩子们体会到为什么作者称“原始森林是我们祖先的摇篮”。</p><p class="ql-block">在学习过程中，我注重引导孩子们去发现这首诗歌与《彩色的梦》有什么相似之处：押韵、优美的词语、比喻和拟人的修辞、相似的结构（总分总）......</p><p class="ql-block">接下来孩子们进行了第二次仿写尝试。</p> <p class="ql-block">🌟最后我们学习了《要是你在野外迷了路》，这首诗歌最大的特点是它的科普性，孩子们也有了新的认知：并不是说诗歌一定要语言优美，用很多修辞，有一种诗歌也可以让我们学到很多科学知识，那便是科普性诗歌。</p><p class="ql-block">🌟三首诗歌学完之后，孩子们进行了高难度的挑战：如何创作一首现代诗歌？</p><p class="ql-block">课堂上，孩子们分小组进行了讨论，明确了要写的对象：太阳、花、爸爸妈妈、宇宙、黑板擦、春天、童年......</p><p class="ql-block">交上来之后，有的同学写的是语言优美的抒情诗歌，有的同学写的是语言平白的科普诗歌，还有同学写的是一些蕴含小道理的哲理诗歌。</p> <p class="ql-block">总的来说，通过这样的整合，能够让孩子们对诗歌有更深的了解和体会，并进行一些创作，进一步激发孩子对诗歌学习的兴趣，从诗歌中发现美。❤️</p>