《基于新课程标准的“备学教评一体化”教学设计与实施》为主题“绿叶”名师工作坊线上研修活动！

前旗一小

为了进一步贯彻落实“备学教评”一致性教学理念，解决名师在课堂教学中困惑，规范名师课堂教学行为，提升名师的整体素质，发挥名师示范引领带头辐射作用，小学蒙语文学科《绿叶》名师工作坊计划以采取线上集体备课、同课异构的形式，名师工作坊研修活动。 　　活动开始 　　“备学教评一体化”是课堂效率的保障，尤其是学生收获清晰而积极的学习体验的保障。“备学教评一致”，包括三个由目标导向的“一致”，即“学教一致”“教评一致”和“学评一致”。 教学目标有了科学准确的定位，学生应该学什么、怎么学、学到什么程度，和教师教什么、怎么教、教到什么程度，应该是一致的。所教非目标导向的所学，就偏离了一致性要求。评价方式、评价内容和评价标准，也是根据教学目标选择和制定的。“教评一致”，一是指教什么就评价什么，二是指教的质量如何，可以拿评价标准来衡量。“学评一致”，一是指所学即所评，二是指要用评价来指引学，为学把脉。也就是说，评价与教、学的一致性，不仅仅体现在结果上，更要体现在过程中。 　　从课程标准对学业质量内涵的描述进行判断，以学习质量要求作为评价依据，主要应用于“过程性评价”中的“阶段性评价”。要在教学实践中确保“阶段性评价”的“备学教评一致”，教师心中必须要对相应学段学业质量有基本的掌握。