<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 为切实发挥教学质量评价的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，让评价更好的服务教学，真正实现“教”与“评”相一致，“学”与“评”相一致，4月10日，昌乐县科学教学研究中心在古城小学组织开展基于课程标准的教学质量评价名师大讲堂活动。本次活动由县科学教研室刘学梅老师主持，首阳山小学于福英老师做现场报告。</span></p> <p class="ql-block"> 首先，刘学梅老师对本次教研活动做出了讲解，并指出了科学的命题方向，就是要为培养学生的科学素养服务。</p> <p class="ql-block"> 接着，于福英老师从课标回顾、命题策略、命题反思等多个角度为我们做了详细的小学科学命题报告。</p> <p class="ql-block"> 于老师在报告中指出，要以课程目标和学业质量标准为依据，建构素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。</p> <p class="ql-block"> 于老师为我们讲解了命题的原则，一定要有导向性、科学性和规范性。命题要以生活情景为素材，体现学以致用。</p> <p class="ql-block"> 最后，于老师讲到命题反思，告诉我们课堂教学与素养提升离不开情境。我们在命题中要做到：</p><p class="ql-block"> 1.挖掘探究素材，创设探究情境</p><p class="ql-block"> 2.夯实实验教学，培养探究技能</p><p class="ql-block"> 3.引发多元评价，提升思维品质</p><p class="ql-block"> 4.设置问题导引，发展高阶思维</p> <p class="ql-block"> 参加培训的教师都在认真聆听于老师的报告，边学习边反思，认真做好学习笔记，努力提升自己。</p> <p class="ql-block"> 稍作休息后，刘学梅老师为我们又讲解了教育推进会中新高考方向的报告。让我们了解到了近几年的高考命题方向，多以生活情景和实验为主，考察学生的思维能力和核心素养。让我们受益匪浅，要真正做到无价值不入题，无思维不入题，无情境不入题。</p> <p class="ql-block"> 此次培训虽然时间短暂，但是是一次高效务实的培训，使我们收获很多。</p>