椰林镇东华幼儿园2023年春季中一班班级环创展示

小熊软糖

环创设计理念 新纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”良好的环境创设和利用会帮助幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。兴趣对于幼儿来说是学习最好的动力来源，作为发展幼儿早期智力教育的场所，我们在进行幼儿园环境创设时根据幼儿的兴趣进行合理的设计。根据3-6岁的幼儿的玩耍诉求和成长特点等，我班环境创设贴合实际，自然、美观，协调，为幼儿打造一个舒适、自由且趣味性强的生活和学习环境。 班级整体布局 我班区域规划布局根据教室实际、活动特点、幼儿特征等合理布局,注意大小有别、动静分开、按需布置等等。 签到墙 陶行知先生说:“一日生活皆课程。生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。"早晨的入园时光成为了孩子与幼儿园接触的第一个环节。《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"为此，我班老师充分利用班级资源，结合本班幼儿兴趣点及年龄特征，为幼儿创设自主签到的环境。于是，签到故事就此拉开了序幕…… 主题墙 主题墙环境是幼儿园重要的教育资源，本次主题墙我们班共设计了三个板块。第一个板块是身体的秘密，让幼儿发现长高的秘密体验身体的奥秘；第二个板块是自然界中的秘密，通过欣赏植物的纹理，感知其线条的变化及在生活中带给人的美；第三个板块是标志的秘密，让幼儿自己去找标志，说标志，在“找一找”“说一说”的过程中理解标志的意义并设计标志。 阅读角 为了让幼儿能在光线充足的位置阅读，我班调整了阅读角的位置并且添加一张桌子，方便幼儿记录自己的阅读想法。 生活区 对于孩子还说，自主是重要的成长力，自主的事情自己做做主、自己负责，既是孩子成长发展的结果，也是他们持续发展不可或缺的核心能力。因此我班给幼儿创设了生活角，投放了梳妆台、梳子、皮筋收纳盒、镜子、系鞋带玩教具、衣架等等让幼儿自己动手一步一步提高自己的自主服务能力。 作品墙 为了让幼儿更好地欣赏评价自己及同伴的的作品，我班为每位幼儿添置了一个作品展示位。 材料超市 “儿童的智慧源于材料”。材料是幼儿探索、学习的中介和桥梁，是幼儿一日活动中的重要组成部分，是顺利开展游戏活动的前提保证。本班材料超市的环境创设是为了让幼儿“主动玩、玩起来、玩得深入”，从而更好发掘游戏材料的内涵和价值，不断提升教师观察和指导能力，让教师真正做到放手游戏，发现儿童。 植物角 植物角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手。陶冶了爱自然的美好情感，对植物角精心设置，科学管理，不但可以美化环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。