所以，你的品德在什么阶段呢？——科尔伯格的品德研究

秦老师的心理小课堂

科尔伯格的品德研究

它分为三水平，六阶段。

三水平包括

• 前习俗水平，
• 习俗水平，
• 后习俗水平。

六阶段包括

1. 服从和惩罚定向阶段，
2. 相对功利定向阶段，
3. 好孩子定向阶段，
4. 维持权威秩序定向阶段，
5. 社会契约定向阶段，
6. 普遍原则定向阶段。

服从和惩罚阶段重点关注的是罚。特征是儿童缺乏是非善恶观念，因为恐惧惩罚，从而服从规则。是为了免受惩罚的行为。

相对功利阶段也叫朴素的利己主义，重点在于赏。没有主观的是非标准，对自己有利就好，不利就不好。行为好坏，按行为带来的奖赏或者惩罚来定。主要是为了得到奖赏，满足自己的需要。

好孩子定向阶段，也叫寻求认可阶段。它的重点在于好孩子，特征是人际关系的和谐为导向，符合大家的意愿，成为别人眼中的好人或者好孩子，满足他人的需要。

维持权威和秩序阶段，重点在于权威。特点是服从权威为导向，服从法律社会规范，以法律观念判断是非对错，认为法律法则是维护社会秩序的。

社会契约阶段重点在于大多数人特征是法律法规是大家协商的，看重法律效力，但同时也认为法律规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。强调法律法规权利的同时，也认识到个人应尽的责任和义务。

普遍原则阶段重点在于公平，公正特征是道德判断的最高水平是公正，平等，尊严。有个人的人生哲学对是非善恶有独立标准，超越规章制度，考虑道德本质。

道德两难故事法教育意义用于促进儿童道德判断力的发展，用于提高学生的道德敏感性，使他们更加自觉地意识到矛盾和冲突，可提高学生在道德问题上的行动抉择能力，用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认知。

对科尔伯格的批评虽然注意了跨文化的特点，但被是以男性为主，有一定的局限性。