散文阅读整合教学研讨活动

曲阜九巨龙学校星辰班杨老师

大单元教学是近来提出来的新的教学理论，很多地方都已经开始实施，俗语有云：“实践出真知”，在此之前我们并没有案例可以追寻与效仿，整个大单元教学，都需要各个老师发挥才智、各显神通，我们在摸索中前行，在前行中寻找最佳方案。本周我们去田家炳中学学习了“济宁市初中语文散文阅读整合教学研讨活动”，在这个过程中，我们观摩了徐子涵老师的课，她的散文整合阅读主要针对于“紫藤萝瀑布与一颗小桃树”，通过设计电视剧拍摄的情境，在情境中让学生自由发挥。活动分为五个环节，第一个活动是为景物选镜头，远景、近景、全景、特写等，学生们的表现精彩纷呈。第二个教学活动是设计旁白，通过文章的相关语句来揣摩当时人物心理。最后一个活动是为电视剧写总结语，类似于推荐语。整堂课，学生表现积极主动，教师鼓励性语言较多，能循循善诱。学生表现较为活跃，回答问题积极，能在情境中展现自我，思考问题能融入自己的想法。随后又有两位老师就散文阅读整合进行了说课展示。他们的说课让我认识到了新的说课形式，说课也可以不必是枯燥乏味的，说课也可以充满精彩。 最后济宁教育局的王主任，就散文阅读整合，发表了讲话，他的分享让我对散文整合有了新的认识，我们教学的侧重点也在这当中有所体现，通过同一个单元的不同作者的散文对比，来激发学生对于散文的学习。通过对不同年级，同一作者，不同时期的作品的对比，我们可以看到作者写作特色的改变，也可以看到作者不同时期情感心态的不同。这是通过对比可以自主发现的，教师教授学生的知识，不应仅仅局限于课堂，应该是全方位多层次的。 学生获取知识时，通过自主研讨获得的知识，记忆更加牢固，体悟更加深刻。接下来的课程，我也将尝试大单元整合教学，在整合的过程中，设计合适的教学情境，多让学生参与课堂，教师主起引导学生走入情境的作用，并在学生在情境中遇到难题与困难时，适时给予帮助与提点。相信在我们共同的努力下，大单元授课将会很快普及，并收到一定成果。