<p class="ql-block"> 导语</p><p class="ql-block"> 同行筑梦齐聚首</p><p class="ql-block"> 共研共学促提升</p><p class="ql-block"> 启智人生扬帆远</p><p class="ql-block"> 月华芳动谱华章</p> <p class="ql-block"> 人间最美四月天，不负春光不负卿。花儿吐艳，枝桠婀娜，山峦叠翠，处处芳菲浸染。民风淳朴，热情善良，环境秀丽明净，这是我们对五指山之行的初印象。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。根据海南省教育科学规划领导小组办公室《关于海南省教育科学规划2022年度成果应用课题立项评审结果的通报》(琼教科研(2022)19号)海南省成果推广应用活动组织要求，华二黄中省级优秀教学成果“22-中学政史地学科核心素养跨学科培养的研究与实践”专家团队定于2023年4月8日到五指山红星学校开展成果推广应用“聚一起”活动。本次活动主题：中学政史地学科核心素养跨学科培养成果理论学习、应用要求培训。“22-中学政史地学科核心素养跨学科培养的研究与实践”教学成果应用学校:海口市城西中学、西南大学东方实验中学、乐东黎族自治县民族中学、五指山红星学校。</p> <p class="ql-block"> 一进入到校园，就被学校的校园文化深深地吸引了，学校各类景点和各项措施都体现了五指山红星学校的“星”文化，可见一窥其办学理念、特色文化和特色课程。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由五指山红星学校副校长吉献忠同志主持，活动分四个议程进行，下面逐项进行。第一个议程：介绍到场领导专家以及各课题推广主持人。五指山红星学校校长张忠富同志首先从学校的办学理念、办学规模、办学成果、特色教育、课程改革、教学理念、课堂模式、教育教研、未来发展规划等方面进行了介绍。大家对五指山红星学校有了一个初步的认识，教研氛围浓厚，教师队伍年轻化，工作积极主动，潜力无限。</p> <p class="ql-block"> 第二个议程：优秀教学成果专家团队课题主持人华二黄中桂立成主任做理论学习讲座《中学政史地学科核心素养跨学科培养的研究与实践的基本理念》</p><p class="ql-block"> 桂立成主任首先介绍了“22-中学政史地学科核心素养跨学科培养的研究与实践”教学成果专家团队成员以及应用学校主持人及成员。专家团队都是由正高级及特级教师组成，都是在学科教育研究领域的拔尖人才。展示该教学成果的相关证书，以及详细阐述中国学生核心素养的层次关系及其对该教学成果研究的指导意义。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 桂立成主任从课题问题起源、研究目标、研究途径及策略和研究成果呈现四个维度分别对我们进行详细地培训。一是问题。课题研究问题缘起都来源于课堂教学的需要，这说明了跨学科融合的必要性。桂主任以2021年海南省中招历史考试题和某年某道高考试题从不同学科角度得到的答案判断不同为导入，分析了跨学科核心素养培养“不融不行”。经过研究发现，“教材相重”、“素养相通”、“能力相同”、“目标一致”，由此引出跨学科核心素养培训“交融可行”，最后的落脚点都是立德树人的核心观念。</p> <p class="ql-block"> 二是目标。桂立成主任从“中学生的核心素养与政史地学科核心素养的关系、政史地核心素养之间的关系”、“政史地教材和政史地核心素养的结合点”、“政史地学科素养交融培养的教学机制”、“政史地核心素养交融培养的途径”四个研究目标详细地分析跨学科交融培养的方向、依据、方法、路径。桂立成主任以“金字塔”的方式，从“核心与灵魂”、“思维与方法”、“行动与基础”三个层面，将“人地协调观”、“科学精神”、“公共参与”等十三个核心素养内容，阐明政史地学科核心素养之间存在的内部融合、之间融合、不分学科界限的相互关系特点。</p> <p class="ql-block"> 三是途径。桂立成主任强调课题研究要从“一个核心，五个维度，十一个研究点”进行展开研究。本课题重点研究“政史地学科核心素养交融培养”的基本方向、基本理论、基本资源、基本途径、基本策略。跨学科交融主要的研究途径是常规课堂、选修课堂、社团课、课外实践。桂立成主任详细阐述了政史地学科核心素养交融培养机制，明确“双主体”：教师、学生。在教师教的过程中，教师是主体、学生是客体、知识是媒介；在学生学的过程中，学生是主体、知识是客体、老师是媒介。完成“两转化”：知识一学科素养、学科素养一学科核心素养。搭建“三平台”：课堂、情境、评价体系。主要体现在多维评价：学习与实践评价，过程与目标评价，量性与质性评价，主体多元化与形式多样化，社会实践活动评价。</p> <p class="ql-block"> 四是创新及反思。</p><p class="ql-block">(1)将政史地三科核心素养作为三科共同的育人目标。</p><p class="ql-block">(2)探究政史地三科核心素养交融培养的途径、方法和课堂策略。</p><p class="ql-block">(3)探讨和运用非核心素养理论。</p><p class="ql-block">(4)教材、教师、课堂不变，实现跨学科培养。</p><p class="ql-block"> 思考以下问题：</p><p class="ql-block">1.学科本位占主导地位，跨学科不被认可?</p><p class="ql-block">2.老师的知识结构和跨学科观念仍然是个问题。</p><p class="ql-block">3.跨学科仍然有大量问题需要解决，但是跨学科是今后教育教学的必然趋势。</p> <p class="ql-block"> 第三个议程：优秀教学成果专家团队三亚市教研院罗禹副院长做理论学习讲座《成果应用课题的基本要求》</p> <p class="ql-block"> 罗禹院长以萧伯纳的名言“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我俩前进的方向”开场，让老师们不要对课题研究抱有畏难心理，要有十足的信心，相信有专家团队和推广应用成员校的相互合作，我们的课题推广研究最终都会有好的结果。他强调本次义务教育课程标准改革规定“要用10%的时间进行跨学科的活动”，这明确了跨学科交融的重要性。</p> <p class="ql-block"> 罗院长从以下几个方面进行培训。</p><p class="ql-block">一、优化任务安排</p><p class="ql-block">二、落实评价要求</p><p class="ql-block">三、做好活动美篇</p><p class="ql-block">四、及时完善评价</p><p class="ql-block">五、理解结题要求</p><p class="ql-block">六、丰富应用成果</p> <p class="ql-block"> 罗院长要求课题推广应用成员学校要做到“优化课题推广活动”的“六结合”：</p><p class="ql-block"> 与课标学习相结合</p><p class="ql-block"> 与教材研究相结合</p><p class="ql-block"> 与课堂设计相结合</p><p class="ql-block"> 与特色教研相结合</p><p class="ql-block"> 与论文写作相结合</p><p class="ql-block"> 与课题研究相结合</p> <p class="ql-block"> 第四个议程：课题专家团队桂立成主任对成果应用推广成员校对于课题推广过程中遇到的疑难问题进行讨论交流。各位老师们认真参训，仔细做好笔记，记录下思想碰撞瞬间的高光时刻。</p> <p class="ql-block"> 每个参训教师参加了这场课题交流盛宴，纷纷感叹大家治学的严谨与坚韧，感想颇多。</p> <p class="ql-block"> 今日“聚一起”活动的开展，使我校课题推广应用成员组对课题研究工作有了更全面的认识，对今后的课题推广方向有了深刻的思考。相信通过学习和反思，课题组成员们必将锐意进取、且歌且行、且思且进，在课题研究推广工作中更上一台阶！</p> <p class="ql-block"> 学习从未止步</p><p class="ql-block"> 热爱从不停止</p><p class="ql-block"> 所有蓄过的力</p><p class="ql-block"> 都会成为未来的光</p><p class="ql-block"> 心中有爱❤️</p><p class="ql-block"> 脚下有路</p><p class="ql-block"> 未来可期🍀</p> <p class="ql-block">图片：海口市城西中学推广应用课题组成员</p><p class="ql-block">文字：高静</p><p class="ql-block">编辑：高静</p>