同读齐分享启智共润心—记平原县心理教师读《发展教育学》第一次交流会

平原县文昌小学少先队

三月春光，灼灼芳华；线上相约，书香流淌。4月9日晚七点半，平原县学生发展服务中心迎来了《发展教育学》的第一次读书分享会。本次会议由杜忠芸和冯娜两位老师主持。 杜忠芸老师结合自己的亲身经历，分享了第二章产前期和胎教期，将理论和实践结合起来，深刻的感悟到生命的奇妙和伟大。 冯娜老师感悟：生而为人，不管年纪有多大，我们都要有辩证思维，思辨能力，不能被别人pua，要有独立人格。我认为有两方面可以做到这一点，一是自我思考，经常阅读，二是像这样的读书分享会。和别人交流。享受这个相互学习，共同成长，友好情谊的精神家园。作为父母，学到的要用到教育实践中去。作为教师，我们的责任和使命是尊重学生人格。家长、老师对于学生，要耐心听他们说，看他们怎么做，了解他们的经历，给予他们足够的爱和尊重，等待孩子自我调整。 张丽丽老师感悟：语言的暗示力量是巨大的。来自一位母亲的悔悟“如果我能再次养大我的孩子，我会多去画手指画，而少用手指指指点点，；如果让我经历一次我会多去拥抱，少横加干涉；我会不那么强势，多给予肯定；我会更少地灌输对权利的热爱，而会强调爱的力量。”愿我们共勉！ 贾会立老师感悟：作为教师，鼓励性语言我们经常会用到。鼓励不同于表扬，夸赞，夸奖。那些多是在出现好的结果的时候才会用到。而鼓励要做到:一实事求是，不夸大，不减小。二是肯定过程，看到孩子做到的部分以及他付出的努力，让孩子产生价值感。三是要用描述性的语言，具体的肯定孩子，让孩子感觉到父母真正看到了自己，而不是敷衍。 杜淑玲老师感悟：异常心理发展是建立在遗传基础上又不断受环境影响而逐渐形成的、相对稳定的行为方式与内部基础及发展要素共同作用的过程。 赵冉冉老师感悟：“教育并不是要外加性的赋予儿童什么新的属性，而只是要把儿童原本就有的天性最大限度的展现出来。”比如自主创新就是人的一种天赋人性，而教育所要做的，就是把这种天性激发出来。就像心理咨询师要做的，是激发来访者内心积极的力量，让他们自我疗愈。其实教育也是干的这样一件事，并不是单纯的培养孩子的各种能力，而是要激发孩子自身的力量，让孩子自主的去养成或者探究这些知识。也就是教育上常说的，把“让他学”变成“他自己要学”，教育者就是需找到能激发孩子想要自主学习的那个点，从而激发孩子的自主性。 李景芝老师感悟:我们在生活中无时无刻不在接收着外界的暗示。每个人都会被别人暗示，每个人也都会暗示别人。既然这样，我们不妨做一个对自己进行积极暗示的人，让自己如花般绽放；对别人也进行积极地暗示，让别人如沐春风。面对别人的积极暗示，我们表示感谢，感谢他为我们的生命注入了营养；面对别人的消极暗示，我们也不必沮丧，正确地评价自己，有则改之，无则加勉，把祝福送给那些对我们进行消极暗示的人，感谢他们让我们变得更加完整，更加完美!感恩一切!祝福一切! 李娜老师指出：教育者唯有遵循（自然、自主、自由）的原则，受教育者才可以成长！ 我分享了两点读书收获，一是忆溯性研究法。这种研究法最早在弗洛伊德时期的自由联想中就有这种思想的体现，这种方法提示：来访者对事件的回忆比当时的现实事件对他心理的建构影响更大。二是发展教育研究的本土化，中国土地上的教育。离不开中国文化的背景。我们对每个人的教育离不开他所处的社会关系。这段内容提示我们，要使孩子健康成长，要重视他们的外在平衡和内在平衡两大主题。 张俊梅老师感悟：1.注重中国文化中的人与人的关系。2.立足于儒家与道家文化的哲学要求提现平衡教育。用现代哲学观点就是做任何事都应该把握适度原则。当满足的，如孩子看电视，你规定只准看三十分钟，结果时间到了，节目没完，孩子意犹未尽，你坚决不让看了，孩子可能不高兴，还可能与你对立，正确的做法是让孩子看完节目，然后与孩子共同修改规则，今后以看完一个完整的节目为规则。所以，对看电视、玩游戏、玩手机等，坚持适度原则，拥有“中庸”智慧很重要，让孩子能够玩一玩，适当满足了孩子的好奇心，又引导孩子自制，不沉迷于此，这才是一种境界。也就是我们所说的“中者天下之正道，庸者天下之定理。”“中庸者，不偏不倚，无过不及。” 门阳老师提出了自己的疑惑：成长要素缺失和成长阶段缺失。通过分享会再次阅读，理解的比之前更深入了，能够联系到日常孩子成长阶段所面临的挫折、亲子陪伴等方面，很感谢有这次机会和大家分享。 唯有读书方宁静，最是书香能致远。此次阅读分享互动，为教师成长搭建了平台，老师们在享受阅读的同时，丰富了自身的理论知识，提升了自身的专业水平，在阅读中共享教育智慧！