场独立型，场依存型的认知风格，你是哪一种？

秦老师的心理小课堂

你是哪种认知风格？

场依存型（field dependence）和场独立型（field independence）这两个概念来源于美国心理学家威特金（H.Witkin,1954）对知觉的研究。

他根据人利用自身身体内部的线索和外部的线索调整身体位置的能力的差异，把人的认知方式分为场依存型和场独立型两类。

场独立型的人，对事物的知觉和判断，独立于他们的周围背景，不易受外来的因素影响和干扰，常常利用自己内部的参照独立地进行分析判断，为“内部定向者”。

场依存型的人，对事物的知觉和判断倾向于以外部参照作为信息加工的依据，较多地依赖外部环境知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰，为“外部定向者”。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，尤其是权威人士的影响。如有的人对报考什么志愿或穿什么衣服，都需要征求别人的意见才能下决定。

鉴别场依存型和场独立型的测验

1．身体适应测验

最初源自于威特金对飞机驾驶员空间方位的知觉判断能力的研究。让受试者进入一个可以摇摆的坐舱，坐在舱中一个可以作各种角度转动的椅子上。当坐舱倾斜时，要求受试者通过转动把手调整椅子，使椅子转到与水平线垂直的位置。利用身体内部线索，能准确地将自己调整到垂直位置的人属场独立型；受外部环境线索的影响，不能调整者属场依存型。

2．棒框测验

受试者坐在一个光线较暗的房间里，注视一个倾斜的方框，方框中心安装了一个能在框内转动的发光的细棒。要求受试者将细棒调整至与水平线垂直的位置。受方框倾斜角度影响较大，不能准确调整者为场依存型；能准确调整者为场独立型。

3．镶嵌图形测验（又称隐图测验）

要求受试者尽快找出隐藏在一个大的复杂图形中的若干小的简单图形。能排除复杂图形知觉背景的干扰，快速辨认出简单图形者为场独立型；受整体知觉背景影响，较难辨别者为场依存型。

（引自C.B.McCormick等，1997）

那么场独立型的学生和场依存型的学生有什么区别呢？

首先场独立型的学生是内部定向者，它有内部标准。他比较喜欢自然学科，独立自主学习，具有内部动机偏好，结构不严密的教学。社会敏感度较弱。分化程度高，知觉方式为分析型。

这一类的学生他喜欢做提供可供选择的课题，制定自定期限较长的任务。对于这一类的学生，可以采用鼓励利用课堂外的资源，将更多的时间用于小组任务，且把教师作为一种资源。鼓励对他人观点和价值表示兴趣。

场依存型的学生是外部定向者。喜欢社会学科学习欠主动，是外部动机偏好，结构严密的教学，社会敏感度强。知道察言观色，交流讨论。心理分化程度低，知觉方式比较笼统，整体非分析。

这一类的学生建议制定明确连贯的规则，提供具体的一步步的指导和教学，制定简短明确的目标和期限，经常变换步调，经常评估困难，逐渐以小组工作转向讨论。

场独立的教师和场依存的教师之间的区别。

场独立型的教师，注重教材的结构和逻辑，喜欢指导性教学。是任务定向型选手。

场依存型的教师不讲究结构，擅长非指导性教学。是以学生定向型选手。

当教师和学生场定向相匹配时，学习效果和教学效果都会好一些。

当教师和学生场定向不匹配时，场依存型的学生受到的不利影响比场独立型的学生大。

场独立型的教师往往高估那些和自己场定向不匹配的学生。场依存型的教师往往低估那些和自己场定向不相匹配的学生。

就是说场独立型的教师会高估场依存型的学生。场依存型的教师会低估场独立型的学生。高估比低估更可怕，因为他们学不会，但是场独立型的老师会认为他们学会了。

独立型的教师教出来的学生比有场依存型的教师教出来的学生受益更多，并且达到的成熟性随着师生场定向的不同组合而变化。

排序为教师和学生均为场独立型成熟度＞教师场独立型学生场依存型＞教师场依存性，学生场依存型＞教师场依存性学生场依存型。

当然这只是其中一种版本，还有一种版本认为教师场独立型学生场独立型高于教师场独立型学生场依存型，但是教师场依存型时，学生不管是哪种类型，成绩并无明显差异。