我在山脚清溪边，前行翩翩 ——国培计划（2022）江西省脱贫县乡村小学教师教学能力提升帮扶培训

广信区第七小学 饶鸿毅

有一个孩子每天向前走去

他看见最初的东西

他就变成那东西

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香

那么它会变成这个孩子的一部分

如果是杂乱的野草

那么它也会变成这个孩子的一部分。

4月6日，我和一群广信同仁来到吉安市井冈山大学附近的国培点，参加为期八天的“国培计划（2022）”江西省脱贫县乡村中小学教师教学能力提升帮扶培训。当晚班主任刘云兰教授组织并开展了“破冰活动”和班会。

7日上午，我们班开展了开班仪式并合影留念。

在这为期八天的培训里，我收获了许多“最大的麦穗”，待明日回到我的一亩三分地，我要好好将它们种下，送给我的孩子们……

语文教师如何提高文学鉴赏能力

接着，来自井冈山大学人文学院刘云兰教授带来题为《小学语文教师如何提高文学鉴赏能力》的讲座。刘教师先引出“文学鉴赏”定义，再从文学鉴赏的基本特征、文学鉴赏的主体、文学鉴赏的客体、文学鉴赏的过程、文学鉴赏的方法、鉴赏示例等六个方面指导我们如何提升文学鉴赏能力。

语文老师鉴赏文学要有正确的态度，要落实情感移入、感情体验，要自主加强培养语言感受力、艺术推想力、主题领悟能力，也应加强对文学的了解，不断提高艺术修养，努力丰富自己的文化知识，拓宽鉴赏视野，注意从日常生活中培养自己的艺术感情，从古今名作的鉴赏实践中去提高。

基于“新课标”下的语文教学

下午，来自吉安师范附属小学的省特级教师罗晓萍带来讲座——《基于“新课标”下的语文教学》。罗老师，从“新课标”中的高频词“语文素养”开讲，层层剥茧，分析到语文书的每部分中——单元导读、选文系统、“识字加油站”、阅读单元、习作单元。其中“三核教学”给我很深的印象。“三核教学”指核心内容，核心问题，核心练习，是引导老师们在丰富多元的教学内容中做出整合取舍，聚焦于一点，指向学科的核心素养。

在今后中，我要在每堂课中不断减少，给学生“最大的麦穗”，将思维与语言运用融合在每一堂学习情境中。罗老师的习作教学也很有章法，具有很强的实践指导性。

汉语汉字的演变与语文教学

8日上午，我们聆听了来自井冈山大学人文学院教授、复旦大学博士邱斌的《汉语汉字的演变和语文教学》讲座。邱教授先以有趣的汉语现象作引，引出讲座的两个部分:在第一部分汉语的演变和语文教学中，邱教授围绕汉语发展的历程、古今汉语的差异、汉语的现状，介绍了不同历史阶段的汉语，从语言、词汇、语法、方言方面剖析了古今汉语的差异。在第二部分，从汉字的起源、演变历史及简化历史等方面揭示了汉字的演变及其与语文教学的关系。

追本溯源，寻中华文化之根。了解汉语汉字的演变，对于语文老师来说是很有必要的。邱院长一开始以有趣的汉字现象调动了我们的学习兴趣，我想当我们把这些有趣的汉字汉语故事、知识分享给我们的孩子们后，他们对于学习汉语一定会倍感有趣，也能建立起汉字汉语知识脉络网。

新课标理念下小学古诗文教学策略

8日下午，深圳市龙华区教育系统高层人才、省特级教师彭海娟给我们带来了《新课标理念下小学古诗文教学策略》讲座。彭老师带着我们走进《新课标》提取教学古诗文的要求，并明确统编教材对古诗词教学提出的“积累、诵读、想象、理解、体会、感悟、鉴赏”等教学任务。接着彭老师分享了五条教学建议:关注学生感官体验、关注关键词句品读、关注诗人如何表达情感、引导学生在声音中感受、引导学生在生活中关联。

彭老师向我们介绍的学习古诗词的好方法——吟诵太吸引人了。“平长仄短、入短韵长、依字行腔、依意行调……”条条吟诵规则是古时文人墨客的思想结晶;《晓出净慈寺送林子方》《西湖》《鹿鸣》首首诗词吟诵挑动心弦，引着我们咿呀哼唱……

彭老师带的实验班已经读过《千家诗》《弟子规》《大学》……海量背诵的效果，在彭老师四年的实践中已闪闪发光，我相信彭老师的孩子们能实现“读破百部书、背下十万字、写下千万言”的目标。我中华少年，妙哉！我彭老师妙哉！

是谁挑动如此出彩的孩子？是孩子，是家长，更是彭老师的言传身教和一方热爱。美在外，美在内，彭老师为了孩子勇于不断尝试，去学习新事物，并带着压力去实践，去追寻师傅的脚步和自己前进的心，去传承中华优秀文化！彭老师分享的“记忆术”也值得好好学习、运用。

“人生有两大不容易，第一个是何时发心，第二个是发心之后，能不能够真正地无怨无悔，持之以恒。”

备课是在教材基础上的深度剏造

9日上午，来自深圳市宝安区教育局督学曾昭曙带来了《备课是在教材基础上的深度剏造》讲座。曾督学采用鲜活的课例，深入浅出地讲述了“深度创造”。“深度备课”是指:钻研教材的深度，了解教材背后的深度，构建教学的深度，没有比学生认知水平深一层次的深度就无法引起学生的求知，欲望和兴趣。

曾督学倡导教学要深入浅出，他分享的几个课例都特别善于抓住关键词引思考的深度与学生品行思想，同时也很有创新力。曾督导教学设计有五个特点：“三文一线”“博选着希”“环流近迭”“深度之问”“蒙太奇手法”。因此，他的深度备课有对应的五个步骤：研读教材，查阅资料，形成深见，寻找主线，以简御繁。

小学语文创意作业的设计与实施

10日上午，来自井冈山大学人文学院龚奎林教授，带来题为《小学语文创意作业的设计与实施》的讲座。

龚博士带着我们从“课标、教材与教师教学对作业要求”进行全面深入学习。精心设计每一份作业是很有必要的，小学生的作业需要有创意化、多样化的设计，这样更能激发学生的学习兴趣，也是培养学生语文素养的重要途径，龚博士还给我们分享了许多优秀作业设计以及学员现场设计，让我受益匪浅。

9日下午，学员们分组在名师指导下就《我变成了一棵树》教学设计进行研讨，并推选一名优秀学员在班级里赛课。

10日下午，组内班级赛课。

12日下午，名师陈白贞与班级优秀老师荣黎分别给城北小学的两个班的孩子们上课，课题都是《我变成了一棵树》。

同课异构，同台竞技。陈老师的课堂在于抓住“想象”，就这个点归类梳理挖掘得深，读写结合，一课一得。仁者见仁，智者见智，世界上没有一片相同的叶子，世界如此精彩。

新课标名词解读及积累与梳理实操

11日上午，来自江西省吉安市凤凰小学的特高级教师、教育督学陈白贞老师开讲了《新课标名词解读及积累与梳理任务群实操初探》。陈老师带着我们比较三个版本的课标，从而走进新课标中提出的“核心素养”，接着用多篇实例来解读如何在课文中落实“积累与梳理”任务群任务。后来，在我们的互动下，陈老师分享了许多与家长沟通一起助力孩子的方法。

同日下午，来自井冈山大学附属小学的罗妮娜老师带给我们讲座《从心理学的视角谈阳光少年的培养》。罗老师，从关于心理学、童年期的心理发展、阳光少年的基本特征、培养阳光少年的策略、与教育有关的心理效应等五个方面进行讲解。关注孩子的心理健康是近年来的热点词，教师应该多表扬，多鼓励，多帮助，引导孩子们成为阳光少年。

12日上午，我们在班主任的带领下来到井冈山大学参观井冈山精神展览馆 。一位博士为我们讲解了我党在井冈山上的那段辉煌历史，无论走哪条路，都是向党之路。

13日，国培2022井冈山大学小学语文2班结业了。

反思总结

浅谈如何在小学语文教学中实现“宏约深美”

“闳约深美”这个词是曾督学引用清朝散文家张惠言《词选序》中的一句话“唐之词人温庭钧最高，其言深美宏约”。我个人感觉这个词正是本次培训中所有先进理念的综合:无论是文学鉴赏、新课标下的语文教学、新课标理念下小学古诗词教学策略……还是参加参观井冈山精神展览馆。

闳:博览群书，行路万里

“那些信手拈来、脱口而出、引经据典的功夫，绝不是只看过就能记住的。所有装入灵魂深处的文字，一定是熟读成诵的结果。作为一个母语老师，不让学生在该记忆的黄金时刻记下点高品质的文章，无论如何都是愧对学生！”彭老师说的这段话很触动我，彭老师带的班级学生背诵的书名有《千家诗》《大学》……我相信彭老师的“素读经典进课堂”的实践一定能引领小学生六年内实现“读破百部书，背下十万字，写下千万言”的目标。因此，作为语文老师，自身更应该博览群书，这也是能进行深度学习，提升习作水平的重要根基。知识广阔，不光要读书破万卷，也要行路万里，去看见，去遇见，去体验，去感悟，去梳理，去总结。

约:慎重选择，一课一得

面对众多素材和观点，教师要明确“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”的宗旨，并紧扣《课程标准》去进行教学。罗老师讲述的“最大的麦穗”的故事，使 我想了很多，结合大家的同课异构《我变成了一棵树》设计：有的老师抓住“神奇”为主线，有的以“变与不变”学习想象体会母爱……我紧扣本习作单元学习要素，以“想象”为主线，引导学生感受想象，总结想象方法，写想象片段。世界上没有两片完全相同的树叶，所以这个世界如此美丽，和而不同。教师每堂课都慎重选择一个中心点，多次梳理强化使学生印象深刻，提两三 个“为什么”问题，这便能使学生在每堂课中都能得到“一株最大的麦穗”。

深:钻研教学，挖掘深度

要使学生能得到“一株最大的麦穗”，激发学生的思维和学习兴趣，教师要深挖教材的“关键词”，明确课堂主线，点燃学生不断探求的欲望。想做到这一点，教师必定要博览群书，常思常学。这个理念也是我区教研室所推崇的教学观点，我听许多教研员讲过，但语文的深度学习实操，我却是第一次学习，今后要多往深度教研方向努力。

美:感受生命，剏造美好

所有的学科学习都要落实“立德树人”目标，母语教学更应该从文本中激发学生对生命之美的热爱，对生命之美的创造。因此，教师要以美学理论指导备课，使课在音、形、衔、转等方面达到完美的水平，成为美的大作。教师就是美的传播者，教师就是美的创造者。

我在山脚清溪边，

仰高山之颠，

手握绳索，

携丁香满怀，

向着那峰顶蓝天，

前行翩翩……

编辑：饶鸿毅

审核：全绍涛

签发：童启辉