<p class="ql-block ql-indent-1">暖风拂烟柳，光景胜万金。四月里春日融融，恰是捧卷阅读的好时节。为迎接诗词节活动，也为培养学生对古诗词的兴趣，落实语文新课程标准，聚焦学生发展核心素养，由桃源中学承办的县唐代叙事诗专题教学活动于4月7日在校内微格教室顺利举行。县中学语文教研员王启运老师、宁波市名师袁聪莲老师与初中各校教师代表们齐聚一堂，共赴这场诗词盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动分为课堂教学展示，论坛分享，交流探讨三个环节。</p><p class="ql-block ql-indent-1">桃源中学仇灿灿老师以“关注小人物的命运”为主题，用微视频脚本创作的创新形式执教《卖炭翁》一诗。课上同学们一起梳理诗歌内容，为主人公卖炭翁制作人物卡片；联结所学电影学的知识，对课文进行初步的分镜头脚本设计；最后展开想象，为卖炭翁归家的漫漫南山之路续写结尾。课堂气氛活跃，同学们妙语频出。此外，课堂活动中巧妙穿插教学策略，引导同学们在深度阅读后体悟白居易的悲悯情怀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大佳何中学张浩翔老师以设计补白导入，为我们带来《石壕吏》一诗的精彩教学。同学们配合上神情、动作，分组上台演绎，沉浸式体验文本场景。“一份来自石壕吏的状纸”从石壕吏的角度为其辩护，令人耳目一新。人民苦，时代伤，作者泪，声声泣血，字字是情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深甽中学潘梦露老师着眼于叙事诗这一诗歌体裁设计情境，从赏读文本内容到传授学习技能，巧设场景，巧用冲突，巧用视角，引领学生步步深入。在课堂中带领同学们体悟诗圣的一颗关注民生疾苦的圣心，在潜移默化中培养学生的人文素养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主题论坛分享同样异彩纷呈。跃龙中学刘福聪老师以《石壕吏》为例，进行改叙事诗为记叙文的写作实践。要求忠实原作，突出中心；添枝加叶，补充细节；大胆想象，补充留白；转换视角，提升主旨，真正做到让诗文这颗千年的种子绽放新姿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">跃龙中学的方秀楠老师则借助“《石壕吏》剧本研读会”微项目，将本诗凝练含蓄、藏问于答、明暗结合的特点巧妙融入教学设计中各环节，带领学生体会叙事诗的独特的美感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘天寿中学葛柔希老师以“苦”为抓手将《石壕吏》和《卖炭翁》结合在一起，为我们带来唐代叙事诗教学浅探。通过发布微信公众号推文的情境化形式，推动学生主动学习，让学生从转换不同视角去进行故事的复述，补白话语进行想象，结合创作背景和诗人的生平、身份，从不同身份角度去探究他们的创作意图等体味苦心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">长街中学姚伟韬老师针对如何在教学中体现叙事诗诗体特征的问题，结合三位老师的课堂教学，分享了三点思考，即揣悟诗凝的炼性，感受诗的跳跃性和徜徉诗的音乐性，从三个层面出发来守护唐代叙事诗的双重审美特质。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">越溪中学毛佳丽老师聚焦叙事诗体裁，既有“事”的叙述，又有“叙”的精妙，同时还有“诗”的属性。毛老师指出，我们在教学中要抓住“叙事性与抒情性的统一”这一特点，在鉴赏古代叙事诗时不仅要看到它“叙”的多样性、“事”的丰富性、“诗”的独特性，更要看到其所承载的历史和时代使命，以及独特的艺术魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后由教研员王启运老师对本次活动进行总结。王老师提出，我们要找到合适的教学路径并寻求突破，从文本中挖掘教学支点至关重要。王老师以叙事诗《石壕吏》为例，指出我们把从宏观探究互文关涉和从微观考量篇性特征结合起来，方能深度发掘与体悟文本价值。在教学过程中依托学习支架，引导学生在“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，真正做到“用教材教”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文章合为时而著，歌诗合为事而作。诗歌的魅力跨越千年，在凝练的文字中与先贤对话，在一吟一咏里体察诗情。唐代叙事诗专题教学研讨活动暂告一别，诗词节帷幕正缓缓拉开，让我们继续于春日捧卷，读诗品情志，观世见仁心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">通讯员：胡伟丽</p>