幼小协同科学衔接——《沙池“饮”水的乐趣》

风铃

“幼小协同科学衔接”，全面提高幼儿园保育教育质量。将入学准备教育自然融入幼儿一日生活和游戏，有机渗透保教全过程。致力帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，引导教师、家长和社会形成正确的教育观，真正做到“幼小衔接，科学有度”。 　　幼儿的语言能力是在交往过程中发展起来的，孩子在学习、游戏活动中相互沟通表达，锻炼了幼儿社交能力发展，培养面对问题和解决问题的能力。 活动来源 　　在每一次游戏中，幼儿之间的交往是必不可少的。沙和水在幼儿的生活中并不陌生，每次经过沙池的时候，小朋友都会不由自主的交谈起玩沙的快乐。沙水游戏，对于孩子们而言，充满了无可言说的魅力与魔力，因为它给了幼儿亲近自然、释放自我的机会，在这里幼儿可以放飞自我，无限想象……在这里孩子们亲手触摸，直接感知到沙的触感一粒一粒的、痒痒的、黏在手上……在这里孩子们孩子们亲手实践，动手建构自己的梦想王国时，能与同伴一起分享游戏的喜悦。 翔翔:今天我们继续挖恐龙化石吧！景宝:好像上次是在这里找到的， 要不今天再试试。逸逸:我来帮你们吧！于是，大家兴奋的找来了铲子、桶子准备开干。 而另一边的小朋友则玩起了过家家的游戏。冲宝宝:我是妈妈，给你们做饭吃哦。宛彤:我是妹妹，妈妈需要我帮忙吗？玥玥:我当姐姐，我给大家搬工具。可心:宝宝来了，妈妈我肚子好饿呀，我要吃饭了。冲宝宝:宝宝，妈妈喂你，乖乖吃饭，长高高。 轩轩:老师，我做了一块蛋糕，送给你尝尝，怎么才能把它拿起来呢？于是，一人在那里琢磨了许久，旁边的小伙伴看到了纷纷靠近，一起想办法。 “怎么能没有水呢！”只见慕翼小朋友喊来几个小伙伴一起搭水管，有的搬水车、管道、鱼板立板，在一次又一次的尝试操作中，大家终于连接好了。慕翼兴奋的一边喊到“水就要来了，大家小心”一边用力压水。 教师的思考 　　幼儿在玩沙水游戏的过程中，是对幼儿探究欲望的一种满足。首先，沙子和水是来自大自然中的物质，与沙水近距离接触也是感知自然的一种方式。除此之外，幼儿通过触摸到沙子和水，他们能够更加直观地感觉到水流的迅速还是缓慢，水的形态，水的透明性以及溶解性。对于沙子来说，在触摸沙子的过程中，幼儿也能更加直观地感受沙子的特性、如何控制沙子的形态以及沙子的物理感受,如:干湿情况、软硬情况，深浅情况以及定型情况等。以沙子和水为基本材料进行构造，幼儿在不断探索的过程中,通过想象力，手的操作来增强他们的的想象力、创造力,甚至增强幼儿的自主意识以及对事物的判断力。同时,玩沙游戏更符合幼儿时期的生理及心理需求。 教师支持策略 1、游戏前师幼、幼幼一起讨论游戏的多种玩法。2、可以请幼儿尝试画设计图，与大家分享设计思路，一同参与设计。3、游戏中观察倾听幼儿之间的语言表达与沟通，作为一名观察者、参与者读懂幼儿的游戏。4、绘画表征后的故事分享环节，引导幼儿回忆游戏场景，分享游戏中的趣事以及遇到的困惑，集体商讨解决的办法。 活动特点价值所在 1、满足幼儿对沙水的探究欲望。首先，要投放充足的玩沙工具，有效玩沙工具是幼儿从想象转变为实践的重要工具，为幼儿提供环境创设的场景，可以自由发挥，去感受沙水游戏带来的乐趣。 2、提高幼儿与同伴之间的交往。在游戏中，教师放手把游戏还给幼儿，当幼儿发现问题和困难时，能与同伴讨论及时提出并想办法解决问题，同时锻炼了幼儿动脑思考问题的能力。 3、将生活经验迁移到角色游戏中。娃娃家做饭的游戏中，小朋友们成功进入了许多角色，她们观察到平时发生在身边的一些琐事，能进行简单的模仿表达自己真实的想法。 4、加强了幼儿逻辑思维和表达能力。当水流入沙池的那一刻，小朋友想到的是如何让水一直流动起来，于是，就有了小朋友合力挖水渠的游戏过程。 　　游戏中的交流与沟通是幼儿身心发展的需要而产生的，通过沙水游戏交往，他们可以勇敢的表达自己的想法参与讨论。孩子们的感知力、想象力、创造力均得到更好的发展，激发幼儿的探索欲望。 　　幼儿的成长需要一步一个脚印，用和谐的亲子关系奠定幼儿与外界的积极联动与适应，用良好的习惯激发幼儿对未来生活的向往，用感兴趣的热情获得持续发展的力量，而不仅仅是为了衔接而衔接。理解童心，尊重幼儿，让我们家园心连心，联动共助力，一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。 【书院路街道公办园】宝贝热线 58227002丹丹园长18975276108