以学促教，以策优能——有效运用学习策略提高小学生英语学习能力主题教研暨全市小学英语教师培训活动

美好时光

又是一年春好处，恰似相逢花盛开。在这个最美的人间四月天，琼海市小学英语教师们带着春的希望相聚在此，共同学习，一起成长！ 为了使教师进一步了解学习能力培养的核心理念，掌握小学生英语学习能力培养的有效策略和方法，提高教学效率。2023年4月7日市教育局在我校开展有效运用学习策略提高小学生英语学习能力主题教研暨全市小学英语教师培训活动。 　　此次活动在陈转姑老师的主持下，正式拉开了帷幕。 主讲人：王南 　　琼海市第一小学英语教研员王南老师同各位老师讲授了《运用元认知策略培养小学生英语自主学习能力》。王老师分别从研究背景、元认知策略的概念、自主学习、自主学习和元认知的关系、元认知策略的培养和效果分析几个方面展开讲授。从最后的成果展示中，我们惊喜地发现了学生在接受了元认知策略的培养后，学生自主学习的劲头十足，并能制定出符合自己实际情况的英语学习计划，帮助孩子们提高英语学习能力。 主讲人：符燕 　　我校英语教研员符燕老师在《认知策略在小学英语词汇教学中的应用》的分享中提出了两点： 一是：主题归类，词以类记。 主题为语言学习提供主题范畴或主题语境。在学生学习词汇的过程中，教师可以根据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。 二是：语音迁移，音形结合 语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。语音学习是小学英语词汇学习的重要内容，除了听读模仿，教师应引导学生发现相关语音规律，并在语篇学习中迁移相关发音规律，尝试自读生词，从而降低生词对语篇学习的“牵绊。 同时符燕老师还分享了学生学习自然拼读的一些字母组合发音规律后，通过语音迁移，制作了自己的新词学习卡片，和在班上当小老师带领其他同学一起学习和巩固相关的词汇。 主讲人：林尤霞 　　《渗透交际策略提高学生英语自主学习能力》是嘉积镇一小英语教研员林尤霞老师做的分享。林老师分别从交际策略的概述及分类《义务教育英语课程标准》对交际策略的基本要求和英语教学中渗透交际策略的几点尝试这几个方面论述。 林老师表示我们应把交际策略的训练与日常教学活动紧密地结合起来。通过设计多种多样的交际环境，让学生逐渐适应交际情形，可得各种交际策略，从而缓解他们的交际焦虑感，培养其语言运用能力和交际能力，提高学生学习的自主性和学习语言的自信心，为日后的终身学习奠定基础。 主讲人：白玉 　　琼海中学附属小学的白玉老师则向我们分享了《情感策略在小学英语教学中的运用》。白玉老师从情感策略的实施过程和效果以及今后的努力方向几个方面展开。 从白玉老师的分享中，我们看到了学生对英语学习积极的态度和学习的自信心。同时激发了学生学习英语的兴趣，主动参加的实践活动、合作学习的意识，并且帮助部分学困生克服了焦虑心理，使他们敢于用英语与他人交流。 主讲人：黄婷婷 　　《以奖引‘风向’，用评激动力》，这是嘉积镇中心校黄婷婷教研员根据自己多年一线教学的丰富经验做的专业引领。黄老师从抓实课堂常规，注重学习习惯的养成教育巧用奖励，提升奖励魅力和妙用激励性评价，激发动力三个方面与我们分享了她在平时教学工作中丰富经验和感人故事。 主讲人：姚翡翡 　　随后，由琼海市教育局姚翡翡教研员作《有效运用学习策略提高小学生英语学习能力》课题中期报告。姚教研员分别从理论研究、实践研究、研究成果、课题研究的疑难困惑和课题研究的后段设想五个方面进行汇报。 主讲人：黄小红 　　活动最后，由市教育局黄小红教研员和老师们讲解如何巧用“积星制”评价策略来提高小学生英语学习能力。 黄教研员谈到，“积星制〞评价着力于以生为本，抓住了小学生通过获得积星不断体验英语学习的进步和成功愉悦的心理特点，给学生自主，平等，张扬个性的空间，实现自我价值，实现从“要我学”到“我要学”观念的转变，有利于徒进学生提升英语学习兴趣和效率。并且从课堂评价和作业评价这两个大方面来逐一细化和指导如何运用各项评价来激发学生的学习热情从而提高英语学习能力。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”，教研是老师们一场温暖的修行，修行之路无止境。此次教研活动虽然只有短短一个上午的时间，但相信各校教研员专题中分享的各种策略及案例，很好地解决了老师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。老师们不但学有所获，更重要的是学有所用把学到的知识应用到今后的教学实践中去。 愿我们在漫长的教研之路上，且行且学，且学且研。学中进步，研中成长。不断练就“看家”本领，提升专业教学水平。修炼自己，也更好地服务学生。