<p class="ql-block">4日上午，我们四年级组语文老师听取了刘慧娟老师执教的语文园地，慧娟老师采用的策略是不平均使用力量，突出重点，这一条值得学习借鉴。刘老师把最后一个栏目“日积月累”背诵古诗放在第一位，我觉得太好了。中华传统文化教育，语文课程有其独特优势和责任，把它放在第一个环节来强调，完全有必要，而且一开课学生注意力集中，记忆效果也会更好。语文园地中的古诗，教学重点不在于内容的理解、意境的感受，大致懂得就可以了。教材中这首诗不难理解，刘老师增加了一首，也是杜甫写的，也和花有关，我觉得比较着学习，效果很好。</p><p class="ql-block">第二环节安排了集中识字。识字是基础，小学就是打基础的时候。刘老师用了10分钟时间，引导学生用“熟字加生字”“加一加”“减一减”等方法，引导学生学会了12个生字，不仅记住了字形，还理解了字义，组了词，这相当于平常一堂课的识字量。我觉得这10分钟花得很值得，把识字作为一个重点来安排，很应该。</p><p class="ql-block">第三个环节是“词句段运用”。随着时代的变迁，互联网的发展，会产生很多新的词汇，原有的一些词语意思也会发生变化，这种现象让孩子理解即可，不用花太多的时间。四年级学生写文章时，往往说不清楚，写不具体，不会形容，因此我们可以腾出一些时间，把读句子写句子的环节做得更加扎实一些。我们看这句话：如果把直径一厘米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多小。这句话后面做了比较，加了说明，就把纳米的大小说得非常形象，非常清楚，非常明白了。小学生写句子的时候，往往是想不到这一点的。王老师在这里让学生填写表格，能够帮助学生总结出方法，但是限制了学生的思路。我想，是否可以不填写表格，让学生多举几种事物，老师多给出几个语境，让学生把事物说得清楚，介绍明白，像这样的语言实践训练其实对于提升学生的语文素养是更加有效的。</p><p class="ql-block">从整体上看，这堂课的设计可以用“精心”一词来形容。整堂课上得很精致，很圆满，环节过渡非常自然。从第一个环节到第二环节，王老师抓住了古诗中的两个生字，过渡到了生字学习的环节，很自然。第二个环节到第三环节处理得也是无痕的，从生字组的词语“吉利、台阶”，过渡到下一环节的词义理解，很顺畅。我想，这些巧妙的过渡一定是刘老师事先精心设计的。</p><p class="ql-block">这堂课上的多媒体使用也非常好，特别是“多媒体”“互联网”的理解，刘老师让学生看了一个克隆技术的短片，这个短片讲的是克隆技术，是一个多媒体，又充分利用了互联网，使用非常巧妙。</p><p class="ql-block"><br></p>