家校沟通的N种方法

何蕊

家校沟通是双向奔赴的旅程，教师做为家校沟通的桥梁起着至关重要的作用，教师的工作很复杂，不仅要教好学生班，还要积极反馈给家长班，反馈的方式有很多种，有图文并茂式、有声音视频式、有文字总结式、有书信沟通式等等。 案例中的老师看到小吴作业本上家长的留言，心理难受，难受的原因我猜想，这位老师平时在学校非常关照小吴，对小吴倾注了很多心血，但是自己做的这一切没有反馈给小吴的家长，造成家长认为小吴作业写的应付是老师没有用心指导，这一切都是沟通不畅造成的。案例中的老师意识到了家校沟通的“空间差”这个问题，选择了主动作为，趁着三八节活动让学生给女性长辈写祝福的契机，请小吴写写老师是如何做的，这些文字反馈到家长那里，家长这才放下了心中的芥蒂，对老师的付出表示感谢。老师借助文字的力量化解了彼此的尴尬与不理解，这件事情仅仅通过家长的留言引起了老师的思考，说明老师的反思能力是很强的，教师是一个良心活，良心活干的质量的高低是由家长来评价的，当然家长反馈我们的依据从何而来，从孩子的口中、从我们的工作中、从我们的班级管理中。 我从教11年，做了11年班主任，也做了11年语文老师，在与家长的沟通中，我用了几个又土又笨的方法，与大家分享。方法1：播报班级动态我通过学生活动照片+视频+文字进行每日班级情况播报，让家长时时掌控孩子的动态。我梳理周总结、月总结与家长共享学生学习、生活的足迹。与家长一起为孩子的成功点赞，一起为孩子矫正不良行为，孩子的成长看的见。方法2：开展班级活动我从关注群体到关注个体，依据班情，为孩子们建立了班级分享日、集体生日、参与社区实践活动，在这些活动中熏染了他们的集体荣誉、自豪感。关注个体发展，从学生的特长切入，搭建展示平台，开展了“美术个人展”、“小小乐高家”等活动，并邀请孩子的家长参与其中，实现了活动效益的最大化，家长认同班级活动，从而为班级传播好口碑。方法3：成立家委会组织利用栽花效应，让家长参与到班级的管理中，成立班级家委会，选出班级家委会核心成员，让他们把控班级舆论导向，为班级传播正能量，同时对班级的管理提出建设性的意见，与老师达成共识，促进学生成长。方法4：班本课程开发每一位家长都是一个富矿，每一个孩子都一个宝藏，宝藏和富矿的挖掘需要班主任依托课程的系统性持续蓄力，我积极向家长投去“橄榄枝”，大家凭着自己的绝活，踊跃报名，开展了12节家长课程，孩子们学会了12种生活常识，孩子的眼界开阔了，知识叠加了，思维升级了。我发现与孩子们交流时，他们的语言表达干涩、没有高阶词汇的输出，于是我为孩子们打造了有梯度、系统性的班级阅读活动，从绘本阅读到长文挑战，最后到亲子共读，实现了阅读水平的攀升，他们变得敢说、会说、能说。方法5：举办庆典一个学期结束后，我利用平时记录的流水账好事清单在家长会上公开表扬家长、学生。让他们的付出被看见、被关照、被放大。为他们发奖杯、发鲜花、读颁奖词，让做好事的效应走进每一个人的内心。方法6：价值引领以身示范激活家长读书、学习，主动向家长推荐家庭教育书籍，建立共读圈，为家长解读各种教育政策，让他们科学带娃落到实处。我用了这六个方法，做到“步步”紧逼，步步给惊喜，步步造势，步步创新，把事情做到家长心窝里，做孩子的贵人，做家长的最佳合作伙伴，让他们感受到心流体验，这六步下来，我与家长的关系发生了“化学”反应，家长已认定了老师，慢慢的他们开始为班级做事，并在班主任、老师的激励与表扬下做好事的举动变得一发不可收拾。主动为班级捐赠书籍、主动赞助班级奖品，最后延展到主动为学校赞助各种活动奖品等，这也是家校共赢的美好场景。 家校沟通的这六个方法，有效规避了家校沟通的“空间差”，这些方法是我从实践当中习得和体悟的，我很享受这种从慢慢了解到互相给与的过程，最后把与家长、孩子一年相处的小事汇编了一本“土书”作为珍藏，我相信教师怀揣一颗对教育的执着之心，无论我们遇到什么样的家长也会使“铁树”开花，最后会形成相互连接的圆融大家庭。