下一关下一关

中五班

观察时间：2023年4月3日观察地点：生活区观察对象：李诗沫（甜妞）观察过程： 　　“你摆呀你”甜妞把一颗紫色球放在洞洞板左上方，元宝拿起它放在了另一个位置，“你怎么拿走我的了？”甜妞说，把紫色球放在了洞洞板的右下方，紧挨着又放了一颗橙色球，之后都并排挨着放。元宝在上方放了一颗紫色球，甜妞把它和之前的球放在了一起。 　　掉了一颗球，甜妞和元宝都寻着掉落的方向看去，元宝离开座位开始寻找，甜妞在座位上四处寻找，摆了两颗球后，甜妞插了椅子开始寻找，“没呀，没呀，没呀，没有呀”边说边摊开双手，寻找无果后，甜妞坐下了，和元宝继续游戏。 　　甜妞被陈老师的声音吸引去，看看娃娃家发生了什么，元宝拍了拍她的肩膀说：“看我一手抓好把。”，甜妞的关注又回到了游戏上。 　　元宝盒子里的球摆完了，拿起来给甜妞看，甜妞拿起自己有球的盒子对元宝说：“给你吧。”元宝拿走了甜妞所有的球。甜妞对元宝说：“没了”，元宝抓了一把球伸向甜妞，甜妞接过球说：“谢谢元宝。”两位宝贝的球都没了，甜妞笑着说：“我们开始下一关吧。”把球先放回盒子里，甜妞拿起洞洞板，说：“下一关啦，又该下一关啦，下一关，下一关。”元宝拿了另一张纸放了上去，甜妞把洞洞板盖上了。 　　经过一番放纸后，这次洞洞板很好地把纸上的颜色露了出来，甜妞连续、快速地拍着元宝的右胳膊，元宝按照纸上的颜色放着蓝色球，甜妞也按照纸上的颜色放着自己的球，“给我下那个浅蓝浅蓝的”元宝说，甜妞给了元宝一颗浅蓝色的球，看到还有一颗浅色的球，甜妞对元宝说：“给你。”甜妞看了看自己的盒子，对元宝说：“我这儿也没有浅蓝色啦。”两位宝贝按着纸上的颜色各自摆放着。 　　甜妞看到那一块都是浅绿色，就把盒子里的浅绿色球都拿了出来，进行摆放。在摆放深绿色球和黄色球时，甜妞左右手各拿一颗进行摆放。在摆放最后五颗球时，甜妞连续、快速地把球放在了对应的位置。 分析反思： 　　甜妞和老师的沟通很少，这让我好奇她和小朋友在一起是什么样子的？为此，我对甜妞进行了观察，对宝贝有了新的认识。 　　在和元宝的游戏中，甜妞展现出了自己良好的语言能力，愿意在自己熟悉的人面前说话，表达自己的需要和想法，必要时还配以手势动作，说话自然、声音适中，对伙伴的帮助以“谢谢”回应。 　　面对元宝没有球时，甜妞伸出援手，将自己的球分享给元宝；在通往下一关时，甜妞和元宝共同合作进行换纸，让游戏继续进行；通关成功时，会哈哈大笑为自己的活动成果感到高兴。 　　整个游戏活动中，都反应着甜妞手眼协调的能力，她可以左右手同时进行工作，对她的精细动作也提出了很高的要求。在摆放深绿色球和浅绿色球时，也反映了宝贝的细致观察力，可以察觉到不同的色彩。 教育措施：1、重视发展儿童的手眼协调能力。眼睛能够给帮助儿童更精准的控制自己的身体动作，手眼协调能力是儿童在不需要看着自己的手的情况下使用手做事情的能力。例如：在室内玩抛接气球的游戏、蒙氏工作中的串珠等。2、在各种教学活动中提供丰富多样的材料。提供精细活动的材料应丰富，数量、种类满足儿童的需要。例如：提供支持儿童向更高水平发展的材料，用夹子去放置小球。3、生活即教育——内容与生活相联系。在生活中，抓住一日生活的时机，将日常生活作为教育的一个整体，例如：摘挂毛巾、拿取餐盘、剥鸡蛋、剥虾等。