<p class="ql-block">最美好的事情，</p><p class="ql-block">是与志同道合的人，</p><p class="ql-block">一起奔跑在教学研究的路上。</p><p class="ql-block">抬头有清晰的方向，</p><p class="ql-block">低头有坚定的步伐，</p><p class="ql-block">回头有一路的故事……</p><p class="ql-block">愿我们永葆热爱，不忘初心，美好向新。</p> <p class="ql-block">春风携暖意，万物萌新生。为更好地落实新学年小学语文项目研究工作，切实发挥小学语文各项目工作室在教育教学方面的示范引领和辐射作用，2023年4月6日下午，在洪凝小学二号会议室举行了《全县小学语文项目工作室推进会议》。会议由县教研室孙晓艳老师主持，各项目工作室领衔人及全体成员参加此次会议。</p> <p class="ql-block"><b>篇章一：回首来时路，成果共分享</b></p><p class="ql-block">各工作室领衔人畅所欲言，汇报工作室前期成果，交流工作室未来的发展方向并分享感悟。</p><p class="ql-block">读写项目工作室领衔人仲双：基于教学评一体化的单元整体教学研究，形成了可操作的设计策略与方法；进行了单元进阶式、结构化作业设计，做到“教学”“作业”“评价”相一致。</p><p class="ql-block">博乐阅读项目工作室领衔人刘杰：对接师生所需，博乐阅读基础内容日臻完善成熟；着眼整本书阅读，提供阅读策略指导；组织博乐读写达人大赛等县级活动，检阅展示博乐阅读县域推广成果；以课题为抓手，构建有效的国学经典校本课程，探索出“导读悟诵融”小学段国学经典课堂五步教学法。</p><p class="ql-block">习作项目工作室领衔人王霞：在实践中探索完善“二步六环”作文指导模式、“211”作文指导模式及“四段式”赏评模式；借鉴、开发、研究带有语文要素的习作指导，并配有习作评价内容的写作模板；发挥习作发表的优势，带动更多老师在报刊上发表习作。</p><p class="ql-block">口语交际项目工作室领衔人解燕燕：立足于口语表达，从口语交际和吟诵教学两个方面进行了研究，探索出“独白类、对话类、功能性”口语交际教学的模式，根据模式完善了下册教学案例；研究了格律诗的吟诵规则及要领，梳理了基础的吟诵知识，探索了吟诵课的教学模式。</p><p class="ql-block">各项目工作室领衔人汇报后，全体成员对各项目工作室及成员工作进行评议，肯定其优点并提出建议，在反思中提升。</p> <p class="ql-block"> <b>篇章二：聚焦主问题，携手共成长</b></p><p class="ql-block">教研室孙晓艳老师肯定了过去一年来各工作室在各方面的成果，联系实际聚焦工作室及成员专业发展问题，从“明方向、勤学习、高标准、真研究、出成果、用资源、重宣传、严考核”八个方面提出下一步小学语文项目研究工作的建议，明确了工作室成员未来的工作目标。</p> <p class="ql-block"><b>篇章三：思维巧碰撞，聚力明方向</b></p><p class="ql-block">各工作室分头部署研讨下一步研究工作，以孙老师提出的问题研讨为引领，在思维碰撞中大家集思广益，对如何更好地推进工作室的工作积极建言献策，对工作室未来的工作有了明确的规划。</p> <p class="ql-block"><b>篇章四：风好帆正悬，奋进正当时</b></p><p class="ql-block">拂面春风好借力，正是扬帆奋进时。在总结中反思，在反思中前行，语文各项目工作室成员将继续怀揣着对语文教育教学工作的热爱，携手前行，一路生花！</p>