心里有片海的美篇

心里有片海

同怀初心竟绽放，异彩纷呈共争研 ——数学教研组“同课异构”教研活动 　　在这个春意盎然，如诗如画般美好的阳春三月，我校迎来了本学期的“同课异构”交流活动，我校的数学教师们共赴一场春日的盛宴。 　　“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践，彰显了教师作为社会人的价值。 　　教师们巧思设计，勇于创新，深入剖析，交出了一篇篇各具特色的答卷。 王老师和解老师两名教师“同课异构”的是一节生动活波的活动课《看一看》，王老师贴合学生的生活实际，数学问题生活化，激发学生学习兴趣，整节课思路清晰，教学环节紧凑，重难点突出，设计合理。整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。 　　解老师则运用学生喜欢的学具，让学生取得直观的感性认识，将教学设计成看得见，摸得着的实践活动，学生主体参与很好，使学生在不同的观察活动中体会到观察的多样性。用数学的眼光观察世界，激发了学生的兴趣，充分发挥了学生的想象力，培养了学生的初步空间观念。 三年级“同课异构”的课题是：《认识分数》，两名参赛教师对教材内容不同的处理方式，不同的教学策略让人耳目一新。 赵老师结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。通过让学生“折一折”、“涂一涂”等活动找分数，使学生初步理解分数的意义。培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。 　　樊老师利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义。通过与平均分建立联系，使学生了解到分数并不是凭空产生的，而是数的概念的一次扩展！获得对于数的理解的真正的情感体验。 　　朱老师执教的是《三角形的内角和》，课堂中老师把大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动，即：量一量、拼一拼、折一折。在活动中，鼓励学生积极开动脑筋，积极思考问题，从不同的途径探索解决问题的方法。 　　五年级“同课异构”的课题是：《包装中的学问》，这是一节综合实践课，主要让学生利用表面积的相关知识探究如何节约包装纸的问题。教学中，罗老师从简单的一盒、两盒牛奶包装入手，以学生猜想、动手实践、小组交流、计算验证的自主探究方式，逐步深入到三盒、四盒的包装，从中发“重合的面积越大，表面积越小，越节约包装纸”这一规律，让学生在体验中学会解决问题的过程和方法，使其形成解决问题的策略，体验策略的多样化，发展数学优化思想。在教学之中，学生对2个长方体的包装已有一定的认识，并能正确计算其表面积，所以本节课罗老师未将计算作为重点，而是将四个长方体的六种包装方法作为重点，让学生再次感受数学与生活的紧密联系，明确学习本节课的实际作用以及必要性。 　　赵老师是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。赵老师在课堂上从生活实际入手，从包装药盒到包装磁带、课本，贴近生活，贴近实际，不仅激发了学生的学习兴趣和探索的欲望，还让学生感受到数学就在身边。从包装两个，到包装三个四个，层层递进，提升探索深度，既巩固了知识，又发展了学生的思维，课堂效果特别显著。 六年级“同课异构”的课题是《正比例》。李老师在《正比例》一课中，引导学生学会观察，让学生自己去发现成正比例的两种量的特征，体会正比例的意义，并能运用它解决一些简单的实际问题，同时通过正比例的学习进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。 　　王老师执教这一课时，是“先学后教”，充分提现了学生的主体性和教师的主导性。“导入明标，自学质疑，小组交流，展示点拨，训练拓展”，提现的淋漓尽致。 此次“同课异构”活动，使大家感受到不同的教师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略达到不同的教学效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，促进教师的专业化成长。“同一节课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！