<p class="ql-block"> 上课前的教研，我和华老师、唐老师进行了认真，仔细的梳理。我们对教学目标内容进行了细化、微调，整理活动流程。</p> <p class="ql-block"> 领域目标</p><p class="ql-block"> 《纲要》</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">《指南》</span></p><p class="ql-block">5--6岁年龄段关键经验</p><p class="ql-block">（一）倾听与表达</p><p class="ql-block">目标1：认真听并能听懂常用语言</p><p class="ql-block">1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。</p><p class="ql-block">2．听不懂或有疑问时能主动提问。</p><p class="ql-block">3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。</p><p class="ql-block">目标2：愿意讲话并能清楚地表达</p><p class="ql-block">1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。</p><p class="ql-block">2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。</p><p class="ql-block">3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。</p><p class="ql-block">4．讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言比较生动。</p><p class="ql-block">目标3：具有文明的语言习惯</p><p class="ql-block">1．别人讲话时能积极主动地回应。</p><p class="ql-block">2．能根据谈话对象和需要调整自己的语气。</p><p class="ql-block">3．懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。</p><p class="ql-block">4.能依据，所处情境使用恰当的语言，如在别人难过时，会用恰当的语言表示安慰。</p><p class="ql-block">（二）阅读与书写准备</p><p class="ql-block">目标1：喜欢听故事，看图书</p><p class="ql-block">1．专注地阅读图书。</p><p class="ql-block">2．喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。</p><p class="ql-block">3．对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。</p><p class="ql-block">目标2：具有初步的阅读理解能力</p><p class="ql-block">1．能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。</p><p class="ql-block">2．能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。</p><p class="ql-block">3．对看过的图书，听过的故事，能说出自己的看法。</p><p class="ql-block">4.能初步感受文学语言的美</p><p class="ql-block">目标3：具有书面表达的愿望和初步技能</p><p class="ql-block">1．愿意用图画和符号表现事物和故事。</p><p class="ql-block">2．会正确书写自己的名字</p><p class="ql-block">3.写画时姿势正确。</p> <p class="ql-block">根据教研和理论支持：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教材分析</span></p><p class="ql-block"> 背景与主题课例研究要以研究对象为基础，以叙事研究作为主要研究方法，通过多次论证，使教师对课例以及教学方案有更深刻的理解和应用。本次教研，我们根据故事《野猫的城市》为基础，以野猫为案例，通过野猫的视角，带领小朋友探索整个城市的每个角落，独特的视角和情景，更容易提起小朋友学习的兴趣。本次课题选择这个活动内容作为研究对象，我们是有所考虑的：小朋友都十分喜欢小动物，作为最常见的小猫咪，更是深受喜爱，而野猫与家猫不同，这一角色更容易引起小朋友的怜爱之心，更小朋友更加好奇的是，野猫与家猫的日常生活有哪些不同之处，野猫更加象征着勇敢自由的形象，它的经历，它眼中的世界，是家猫不会体验的，更是小朋友的兴趣之处，使小朋友更加愿意去看一看野猫眼中的城市。在《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”所以在选题中，作为教师我们要注重小朋友的实际情况，也要帮助他们打破常规，将故事生活化，将生活故事化，这二者并不矛盾。这次课例就将生活与故事巧妙地结合，通过小朋友的讲述，将野猫眼中的城市呈现出来，有目的、有意识地认识、了解野猫，走进野猫的生活世界。那么，关于《野猫的城市》这个课例中，教师该如何引导小朋友进入情景？该如何帮助小朋友更好的认识到这个城市？如何帮助小朋友展示他们眼中的城市？这些问题都是我们在教学过程要思考的，所以我们采用“一课多磨”的方式进行课例研究，取得了较好的效果。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教学策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1、语言导入，引出故事。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 语言导入时提问:我们生活的地方是城市还是农村？森林里住着许多小动物他们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的？有一只野猫从城市回来，要跟动物们讲一讲自己见过的城市，它是怎么讲的呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2、出示课件或挂图讲述前两段，引导幼儿仔细听故事，了解故事的主要内容。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">看挂图或课件，讲述故事，第3~7段讲完后提问:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">野猫观察到城市里都有什么？它是怎么带着动物们体验的？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">动物们体验完后，斑马、花奶牛，小鼹鼠感觉城市是什么样的？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3、看完挂图完整讲述故事，提问:我们的城市到底是什么样子的？如果你也从汽车上走下来，你想对森林里的动物来说些什么呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">请幼儿根据自己有关城市的经验来讲述我们的城市。（我知道教师注意提醒幼儿保持语言的完整性和生动性）</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">最初教案</span></p><p class="ql-block"> 大班语言活动《野猫的城市》</p>