【课程视界】同课异构绽放异彩——巨野县实验幼儿园中班一教三研教学研讨活动

田云娟

为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高幼儿园教研工作的实效性，结合我园教育教学活动开展的实际情况，本学期巨野县实验幼儿园还是以充分发挥骨干教师“传、帮、带”的指导作用，结合我园【博爱养正】的园所文化中博爱、正念的理念，本学期中班级部在刘雪品名师工作室的引领下继续开展一教三研教学研讨活动。 　　“一教三研”教学研讨活动以《纲要》和《指南》为依据，以幼儿园五大领域教学为切入点，通过 “一课二人三研”的方式， “骨干教师”+“青年教师”结对进行教学，实现教育教学工作高质量发展。 本期教研执教人是田云娟老师和李亚辰老师 两位老师一起选材、备课。 一研：初探目标,反复揣摩 　　田老师积极分析教材，认真制作精美的ppt课件，精心设计活动环节，通过幼儿喜爱的汪汪队创设由易到难的闯关游戏情境，引导幼儿运用多种感官，感知空气的存在，发现空气助燃、充气的作用，探索空气的秘密，在游戏中潜移默化的培养幼儿的环保意识。活动过后，及时跟进教师自评与互评，从教具准备、活动氛围、目标达成等方面展开充分的讨论，在肯定的基础上找出不足、提出建议和自己的思索，期望下一次提升执教课堂的目标达成。 田云娟老师认真制作精美的课件二研:实践修整，再次提炼 　　田老师结合上一次的点评改进ppt，改善游戏环节出现的问题，再次执教展示活动。执教后通过课后反思尝试新的教学方法和组织形式，共同梳理课程设计过程，进一步完善教学环节。 三研:吸取经验，逐渐完善。 经过“一研”“二研“的打磨，进入“三研”的最后阶段，李亚辰老师在开头环节加入了孩子最喜爱的动画人物—米老鼠，使活动从一开始就抓住了孩子们的注意力。幼儿通过观察实验、亲自实验、交流和讨论实验，知道空气无处不在，探索出空气是一种看不见、摸不着、无色无味的气体和空气有“充气、助燃”的大本领。各个环节衔接的更加流畅。整个活动李老师的教态都很自然，孩子们在亲身体验、实际操作中获得了更好的发展。 　　活动结束后，执教教师进行有效地自我评析，听课教师积极发言，从《指南》中科学领域的核心目标出发，分析活动目标、活动过程中教师提问的有效性、教师指导的有效性及幼儿回应、活动层次的设计等，指出活动的优点及不足，提出自己的建议和困惑，授课教师能及时记录并反思自己的不足，取长补短。 　　第一次活动结束后，我反思自己在活动过程中语速太快，急于进行下一个环节，对上一个环节的知识点总结不到位。活动中创设的故事情境缺乏趣味性，孩子们有点没有进入状态，没能更好的激发孩子的学习兴趣。实验环节中的材料介绍、操作方法、注意事项的讲解也需要加强语言组织，使幼儿听起来简单明了，易于操作，活动环节更流畅。 　　经过刘园长和各位老师们的建议后，第二次活动展开，优化闯关卡环节，新增背景音频让活动情境更有趣，并且精简衔接语言，优化游戏环节。让幼儿在愉快的氛围中看一看、做一做、说一说等活动中了解空气的特点及作用，让抽象的自然想象变得具体化。 　　第三次听完亚辰老师的课后，我受到很大的启发，亚辰老师导入环节以视频播放米老鼠带小朋友走进妙妙屋，激发幼儿兴趣，以参观米奇妙妙屋闯关贯穿整个活动，孩子们全身心的投入到活动之中。亚晨老师进行每个小结和讲解规则时语言也更加精炼，各个环节衔接的也更加流畅。整个活动亚辰老师的教态都很自然，始终保持微笑。孩子们在放松、自然的情景中获得了更好的发展。 　　在今后的工作中我会多向亚辰老师和各位老师学习，积极向各位老师请教，多交流，多思考，让自己的课堂更加丰富多彩，在实幼这个平台不断提升自己。 　　听了田老师的教研课，我感受到田老师在科学领域课程的严谨设计。田老师引用孩子喜爱的汪汪队设计的闯关游戏，不仅仅吸引了孩子，更是我学习的地方。接下来，我保留田老师教研中“寻找空气”精彩的部分，结合其他老师给予的建议。我首先以参观米奇妙妙屋导入闯关游戏，带领幼儿循序渐进探索出空气无色、无味、摸不着的三个“小秘密”。孩子们轻松闯过第一关，第二关篮球大挑战，这里投入了没有气的篮球，幼儿借助打气筒给篮球充气为教育契机，引导幼儿探索空气充气的本领，在整个活动中利用幼儿的好奇心激发幼儿的学习兴趣，活动中既让幼儿体验了闯关成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护空气的重要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。 　　最后，王振玉主任对两位教师的课堂教学给予高度评价和肯定，并从专业的角度对集体教育活动进行了分析。田云娟老师的两次教研都很认真，精炼的语言体现了科学活动的严谨性。李亚辰老师在田云娟老师的基础上进行了创新，整个活动轻松愉悦，老师亲切的教态和语气让孩子倍感亲切，全身心的投入到活动之中。王振玉主任提出在活动中应让幼儿自由、自主、愉悦的参与，关注细节，使教学活动更加科学、规范。 　　本学期的“同课异构”教研活动不仅给教师们提供了丰富多彩的课堂盛宴，也为每位教师的专业发展搭建了一个平台，让教师们能及时吸收经验、拓宽教学思路，提高幼儿园教育教学的整体水平。更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在和在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。