【本真教学】任重添辅翼技精展风采——陈尧校区教学大比武

遇见最美

春之美，在于希望与勃发;教之美，在于钻研与提升。为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，3月28日，长葛市第二小学陈尧校区全体教师载着对新学期教学的热忱，开启了第二阶段的教研活动。 语文组 　　李锦老师的这节《树和喜鹊》结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰，过程流畅。 李老师用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。针对童话故事的教材特点，引领孩子走进文本角色之中，通过朗读、引发学生共鸣。这节课上，他们就是大树和喜鹊，孩子们在积极地思维活动中加深学习的理解、体验和感受，将情感、态度和价值观融入到教学的内容中去，融入到角色的情感中去，真正做到“以生为本”。 低年级识字的特点是记得快也忘得快，针对这个特点，李老师在教学中加强了识字教学的复现形式，带拼音识字、小老师领读、听一听、找一找等游戏，生字联想，词语认读，随文识字。识字有层次、有梯度，通过多种形式帮助学生巩固生字的识字。 　　淑娜老师在教学中抓住本课的语言特点，通过三次对话，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。 　　张老师带来的《花钟》。张老师经过精心准备，在公开课上以生动形象的语言，饱满的热情感染了在场的师生。让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感。 　　孙老师讲的四年级下册第三单元《语文园地》，有以下感想： 循序渐进、由浅入深。本节课由复习回顾走向新课学习。在复习中导入现代诗歌，并且联系之前学习的内容，起到了巩固学习的作用。课堂的发展也是循序渐进、由浅入深，符合小学生思维特点。 读写结合、拓展能力。新课程重点强调要让学生自主学习，真正发挥学生的主体性。在本节课中，老师通过让学生阅读例句，自己找出现代诗歌的特点。之后，由课内走向课外，仿写句子指导恰到好处，学生参与面广广，兴趣高，真正做到了学以致用。 指导朗读、感悟思考。"诗歌是流淌的音乐。"诗歌的学习，离不开读。老师在课堂上带领学生一起配乐朗诵诗歌，这既能起到示范性也能调动学生的积极性，不仅增强了线上教学的互动性，同时也提升了学生的语文素养。 　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。 谢老师为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节就是让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，问学生此时的诗人流出什么样的眼泪，学生说是喜极而泣。为了了解时代背景及诗人更深处的情感，又让学生相机学习杜甫的一篇名作《春望》。 《闻官军收河南河北》这首诗中：“初闻涕泪满衣裳”。诗人也流泪了，但这次流的是高兴的、激动的泪水。应该说此时的杜甫是悲喜交集。两首诗中都写了诗人流泪，一悲一喜，但无论是悲是喜都关情——浓浓的爱国之情。让学生体会到，杜甫的伟大，是因为他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 　　在教学《两小儿辩日》中，刘老师用名句导入的方式，拉近了白话文与文言文的距离，在一定程度上消除了学生对文言文的陌生感和畏难情绪，从而激发了学生学习文言文的兴趣。完成朗读任务时，刘老师先让学生试读，然后师范读课文，接着指导读比较长的句子，让学生标出停顿，理解意思读，最后有感情读。理解文言文意思时，老师指导学生先把句子中难懂的字词对照注释进行理解，然后把句子连起来讲一讲，再在小组内进行讨论，合作探究。这样培养了学生自主学习、主动探究的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位，同时培养了学生的合作精神，提高了团队协作能力。 数学组 　　曹华老师的课目标明确具体，曹老师关注了学生的全面发展，且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学，符合新课程标准中的数据意识，模型意识，几何直观等教学理念。上课伊始，曹老师从图图整理玩具视频引入教学，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到分类的意义和作用。在教学组织形式上也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。 　　刘老师是一位教坛新秀。他的这节课整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 　　陈老师的课，思路清晰，自然流畅，环环相扣，特别是讲解算理通俗易懂，令人信服。看，连平时上课不那么认真的孩子都学有所获，运用自如。 　　任老师，沉稳大气，上课时游刃有余，不拘泥于教法，灵活有趣。教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 　　杨柯老师是一个有朝气有活力的老师，她非常善于激发和鼓励学生。导课特别新颖别致，教学环节紧凑，自然流畅，步步深入，注重知识的铺垫和勾连。根据学情把握课堂，充满生趣，学生学习效果好。 　　马老师的课突出表现在以下几个方面: 原汁原味、味浓汁香的“数学”课。数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，本节课中，马老师不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用，更是注重了“数学化”和“生活化”的结合，整节课处处透出浓浓的数学味。我们知道，数学教学的实质是如何教会学生思维。而这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程。让学生自己观察比较、总结得出比例的意义，并且从正反两方面进一步认识概念，马老师较好地发挥了引导的作用，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念。 变“教教材”为“用教材”。教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。邵老师对本节教材进行了再思考、再开发和再创造，真正实现了变“教教材”为“用教材”。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。 总的来说，本节课突出了数学教学的“实践性、活动性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课。 综合组 　　凤玲老师执教的.五年级英语Unit 3 She has long hair. 引导学生了解并运用略读、默读、跳读、指读、朗读等基本的英语阅读技能解决阅读中的问题。能够用目标词汇、句型描述一个人物的外貌特征和爱好、特长等。老师教学风格活泼，多变，善于抓住学生兴趣，善于培养学生的团队意识和精神，引导学生互帮互助团结友爱。大部分学生学习习惯良好，能够主动参与课堂，但是还有部分学生出于含蓄，怕出错或是基本词汇、句子欠缺等原因，不能有效充分的参与课堂。 　　马老师给我们带来了一堂精彩的音乐课，充分发挥多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注重实效性，学生的学习积极性、参与度非常高，学习氛围浓厚融洽，课堂上全体师生不由自主地跟着打起节奏唱起来，真是令人陶醉啊！ 　　李俊瑞老师的课导入环节看视频跟唱一首根本节课内容很贴切的英文儿歌，即活跃了课堂气氛激发了学生兴趣，又为本节课内容做了铺垫。也可以再利用这个句型和同学们进行聊天。 新授过程中，在句子中学习单词，做到了词不离句。练读特别充分，覆盖到了每个学生。设计了多个操练和检测的教学活动，并且形式多样，使学生注意力集中。 教师基本功扎实，单词书写漂亮，口语流利。 　　通过此次教研活动，老师们探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验，达成新的共识，高效、快速地提升了我校课堂教学的有效性，使他们在教学方面得到了磨炼，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。摄影 : 马玉兰谢书阁审核 : 闫志勇监制 : 娄红涛编辑 : 张培娜