陀螺转转转

伟小丫

在一次过度活动中，苏洋无意间发现了他拼插的玩具造型能像陀螺一样“旋转”，吸引了许多孩子的注意。随后，孩子们带来了各种各样的陀螺，玩转陀螺在我们班风靡起来，于是“陀螺小组”的活动便如火如荼地开展起来。 游戏推进一:提供不同的材质陀螺 观察：陀螺区总是吸引着许多孩子的光临，可见大多数孩子对玩陀螺是非常感兴趣的。基本上所有材料都被孩子使用和尝试过，且探索的方法各不相同。开开发现，陀螺上面的螺帽如果取下来，陀螺就会变得不稳定；苗卓阳说“陀螺也是可以保持平衡的。”杨睿恒说“陀螺要在地板上才能转的久。”瑶瑶说：“我发现木头红色的陀螺上有彩色的线条，让陀螺转起来更好看。” 我问：“你们知道为什么陀螺会转起来吗？”许多孩子回答说，陀螺能转是因为有一个圆圆的盘和一根柄。 分析：经过这一段时间对陀螺的探究，幼儿已经充分感知了陀螺旋转的现象，也掌握了各种玩陀螺的方法，还发现了不一定只有圆形的物体才会旋转等秘密，在各种探索中不断验证自己的猜想。这个时候，幼儿原本受到认知发展影响的片面认识——有一个圆圆的盘和一根柄的物体才能转起来，已经得到了初步的澄清，而单纯地让陀螺转起来，对幼儿来说已经没有挑战性。但是转起来其中奥妙很多，但他们想得没那么复杂。他们的兴趣在于比赛上了。 幼儿比赛遇到的问题:不服输，时间不一样，陀螺不一样。讨论结果:做一样的陀螺比赛。 制作陀螺 制作陀螺过程中，出现了新的问题。孩子们只会用小木棒穿过支撑盘，但是支撑盘是纸片，非常的轻，所以孩子们自制的陀螺无法旋转。而且因为支撑盘没有固定，所以会随着小木棒上下飞舞，陀螺的重心随时会发生变化，所以陀螺也没有办法旋转起来。针对这些情况，我决定和孩子们一起梳理一下这次自制陀螺的失败之处，尝试新的方法，再次重新制作。 孩子在探讨过程中说到平衡，转盘下一点会稳，中心点在在最中间。