<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。大班阶段是幼小衔接的关键时期，我们要为大班幼儿实施有针对性的入小学准备工作。</p> 语言区现状 <p class="ql-block">1.环境创设方面提供了图书制作步骤、修补图书步骤、好书推荐以及自制图书展示。但这些并没有起到很好的效果，语言区还是很冷清。</p> <p class="ql-block">2.材料投放 有绘本故事、自制玩教具，幼儿很喜欢去玩教具，幼儿在玩中学，不再觉得枯燥，会更加有趣。</p> 调整方法 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.绘本</span></p><p class="ql-block">调整前：之前投放了大量的绘本，绘本封皮已没有了新鲜感，看起来旧旧的，看绘本也就是翻翻，很快就换下一本。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">调整后：我们选取了一些新的硬皮绘本（孩子在看绘本时都轻拿轻放，每次看完书都是整整齐齐的。）每层放置三本，一共四层是12本绘本，我们会根据幼儿年龄特点和兴趣进行放置。把选择范围进行了缩小，孩子们也能更好的选择。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.找名字</span></p><p class="ql-block">调整前：这是上周投放的材料，可幼儿兴趣不高，只是来摆摆自己的名字，就把材料重新放回，重新选区域。</p> <p class="ql-block">这周晨星和梓煜来到了语言区，拿起了找名字游戏，开始了操作，两人有说有笑的玩的不亦乐乎，我走前进行观察。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">发现了一个问题，张晨星很快把名字找了出来，他是从右往左的排列顺序。刘梓煜在找自己名字时，找出了刘 _煜两个字，他对晨星说我忘了“梓”字怎么写了，我想到了一个好办法，我的绘画本上面写着我的名字呢，我来对照一下。（</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">孩子在对自己名字中的字不认识时，他会想办法自己解决，达到自己想要的结果，这对于孩子来说也是一种学习。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">）</span></p> <p class="ql-block">调整后：发现孩子从右往左排列后，集体活动前我进行了讲解，名字是由左往右排列，读时也是从左边第一个字开始读，并且还加上了相应的操作板。</p> <p class="ql-block">两个小朋友在区域活动过程中一直玩找名字，孩子们自己讲解了游戏规则后，她们就一起商量寻找名字，进行组合。孩子们在诸多名字中寻找着，加深了自己名字的印象，还在寻找的过程中，巩固了对班里其他小朋友名字的认识，对之后的阅读有很大帮助。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.水果类</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">将水果与汉字匹配的玩教具投放到区域里以后，我发现了问题，有的小朋友认字有限，比如：橘子，只认识子；但是有的小朋友可以认全。出现这种情况后，我请语言区里玩的小朋友进行了分享交流，“我给你说了你就知道了啊，这个字念橘，橘子你没吃过吗”，这时候问题已经解决了一部分，认字多的小朋友和认字少的小朋友在相互学习，幼儿教幼儿更加记忆深刻。</span></p> 小结 <p class="ql-block">1.幼儿在找寻汉字时，很认真，知道的字及时与伙伴分享，一起商量，一起拼贴，合作意识很强。</p><p class="ql-block">2.在绘本阅读和找名字的时候，发现很多宝贝都会关注里面的汉字。对于自己认识的字都很愿意和大家进行分享，从幼儿的表达中，我们也能够感受到孩子们对于文字的兴趣以及认识汉字后带来的成就感。</p> <p class="ql-block">编辑：陈启美</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>