<p class="ql-block"> 课堂上，我正引领学生一起学习《桂花雨》。这篇文章以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者以细腻的笔触回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。</p><p class="ql-block"> 学习第五自然段时，我先让学生自读课文，想象画面，说说当时是什么样的情景，什么样的心情？</p><p class="ql-block"> 一阵自由朗读之后，学生们纷纷举手畅谈自己的感受。</p><p class="ql-block"> 我从“使劲的摇”“满头满身都是桂花 ”，这两个词语中感受到作者摇桂花的快乐。</p><p class="ql-block"> 我从抱、摇、喊等动作，感受到了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。</p><p class="ql-block"> 这时我趁机让学生展开想象，想象当时还会有什么样的动作来表现出作者摇桂花时的快乐心情。片刻沉默后，一位学困生举手了，他站起来回答：“老师，不能摇桂花树，我们要保护桂花，桂花有很多用途呢。”同学们一阵哄笑，我示意他坐下并让他认真听老师提出的问题。</p><p class="ql-block"> “老师，还有人张开手臂，闭目仰望桂花树，吮吸着淡淡的花香。”另一位同学补充说明。</p><p class="ql-block"> “好。”我当场肯定，并让他坐下，又继续我的教学。</p><p class="ql-block"> 当教学到第六自然段时，学生从加在茶叶里泡茶、做糕饼这两个词语来感受桂花的用途，没想到他又举手了：“老师还可以做桂花酒。”望着他一脸的认真，我恍然大悟，哪怕没有得到老师的认可，可他却依然这么执着，而我……</p><p class="ql-block"> 我有点激动，欣喜的说：“老师很欣赏你的执着，希望其他同学也能像你一样。”</p><p class="ql-block"> 是的，摇桂花给作者的童年带来了快乐。而孩子们不也正是给我带来了快乐吗？他们的精彩感悟，他们的执着追求，不正是我渴望享受的那种快乐的课堂吗？</p><p class="ql-block"> 愿我的每一节语文课都能给孩子们带来快乐，都能陪他们度过一段幸福快乐的时光。</p>