中考复习——记叙文阅读之人物形象分析

丹

本期，我们为大家带来九中北校区九年级王丹丹老师的《记叙文阅读之人物形象分析》专题复习课。

学习目标

1.从课内到课外，学会分析人物形象的方法。

2、通过分析人物形象，明晰作者的写作意图，把握文章主旨。

课堂呈现

分析考点

通过对近五年河南中考语文卷记叙文及其考点的梳理，我们不难发现，其中人物形象分析是中考热点。

在阅读记叙文的过程中，分析人物形象、把握文章主旨有助于学生读懂文章，更好地完成题目。我们明确出记叙文阅读中关于人物的考点及常见命题形式。

回顾教材

通过对教材内容的回忆，我们可以找到分析人物的几种方法。

真题解析

首先，我们一起回顾2022年河南中考题《禁足》，看看同学们在做题过程中出现的一些问题。

通过对学生第一题答案的分析，我们发现学生的答题存在未读懂题干要求、未多角度分析、未结合文本分析三个问题。

建议同学们读题的时候注意圈画题干关键词，答题时要结合文本，有时也可以联系自己的生活经历，进一步理解人物。

通过对学生第二题答案的分析，我们发现学生的答题存在未理解文本、未发现两个次要人物的独特性、未多角度答题的问题。

在分析次要人物作用时，我们提醒同学们注意以下几点。

通过对学生第三题答案分析，我们发现同学们存在审题不清、未理解文本、结合内容不准确的问题。

因此，我们建议同学们要多角度理解文章主旨，就看文章写了哪类人物。一般来说，一类人物表现一个主题，有几类人物就会有几个主题，所以分析的时候先点明主题，然后结合文章的情节、人物，分析文章通过讲述故事或塑造人物形象，揭示了怎样的主题。

接下来，我们一起回顾2021年河南中考题《舵链》，看看同学们在做题过程中出现的一些问题。

通过对学生第一题答案的分析，我们发现学生的答题存在未多角度分析、结合文本内容不准确的问题。

在答题中，建议同学们先审题干，看要求是概括人物形象还是写出对人物的分析。接下来，用词语（尽量从文中找）分别从几个方面概括出人物的性格特点。最后，找出体现该人物性格特点的情节简要概述分析即可。答案切忌对人物性格特点的分析不具体、没层次、简单笼统。作答时可以按照“××是一个怎样的人＋具体内容分析”的思路答题。

通过对学生第二题答案的分析，我们发现学生的答题存在未多角度答题、缺少具体分析的问题。

建议同学们在答题时注意在题干中，到文本中圈画关键词、句。

本题采用分层赋分，学生答题时没有关联到多个层面。

同学们要注意，作者通过塑造人物来反映社会现实，所塑造的人物往往具有典型性、代表性，能引发人们对社会的关注和思考，使读者获得人生启示。因此答题时我们要注意从人物的角度、群体的角度阐述。

最后，我们一起回顾2020年河南中考题《我的太爷老师》，强化同学们通过把握人物形象，明晰作者写作意图，把握文章主旨的阅读能力。

通过这次学习，希望同学们都能掌握分析人物形象的方法，把握人物形象，明晰作者写作意图，真正读懂文章，读有所得；答题言之有理，言之有物。愿每一位初三学子，以自信、以努力、以坚持，迎接更好的自己！拥抱更好的未来！