寻影探踪——小班科学探究课程故事

四加夕

活动缘起 　　一个温暖的午后，我们正在散步这时珊珊突然喊道：“老师，我后面有一个黑黑的小人跟着我!”小朋友们都围了过去，原来是珊珊看到了自己的影子，其他小朋友也好奇地关注起自己的影子来。这时，娜娜说：“老师，为什么会有影子呢？” 散步时间瞬间变成了寻影游戏。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子的各种变化能引起幼儿的好奇心和探究欲望，探索影子秘密最好的方法，就是让幼儿亲自去做一做、看一看。于是，我们踏上了“寻影探踪”的旅途。 活动内容与过程实录 活动一：寻影子而来 回到教室，孩子们兴奋不已，就刚才的发现展开了激烈的讨论。一场关乎影子的谈话活动上演了，孩子们你一言我一语，纷纷表达出心中的想法。 师:“你们刚刚发现了什么？” 珊珊:“老师，是影子吗？” 师:“是的，刚刚小朋友发现的就是自己的影子。” 珊珊:“它还是黑色的。” 　　娜娜:“影子在地上,一直跟着我走。” 　　子涵：“有太阳的地方就有影子，太阳没有了，影子就不见了。” 　　影子探秘活动一直在继续，第二天户外活动时我问小朋友们：“除了我们自己的影子，周围还有哪些地方能找到影子吗？”不一会儿就听见操场四处有喊叫声：“老师，这里有，这里有……我一看，孩子们像守卫着自己的一块领地，找到了各个地方的影子： 珊珊：大树有自己的影子。 　　希希：电视有影子。 　　谦易：小木桩也有影子，它的影子只有一点点。 　　娜娜：操场上玩耍的小朋友也有影子！ 朋朋:运动长廊有影子、梯子有影子、滑滑梯有影子、轮胎有影子、爬网有影子、沙池里的筛子有影子……原来所有的物体都会有影子呢！ 正当孩子们兴致勃勃地寻找影子的时候，天色暗了下来，所有的影子都不见了。这下孩子们炸开了锅，大家七嘴八舌地议论起来： “咦？影子怎么不见了？” “老师，影子没有了！它刚刚还在这儿呢！” 这时有孩子把注意力转移到了天空。 “你们看！太阳不见了！” 老师问道：“太阳哪去了？” “云把太阳遮住了！” “快看！影子又出来了！” 阳光从云的缝隙中穿过，孩子们又看到了影子，这次的影子不太明显，需要孩子们仔细辨认，大家还没来得及细看，很快模糊的影子又不见了。这时一个孩子说：“老师我知道了，是阳光照出的影子，阳光没了就没有影子了。”于是大家都抬着头，等待着阳光再次出来，可是等了许久太阳都没再出来。大家约好等天气晴了我们再来找影子。 　　活动二：造影小游戏 第二天,孩子们还想去户外找影子,天公不作美，下起了雨，没有了太阳，孩子们就不能玩影子游戏了吗？只能等太阳出来他们才能玩影子游戏吗？我们将造影小实验搬进了教室…… 子涵：“我妈妈带我玩过影子，是用手电筒照着玩的。” 甘谦易：“我也玩过，可好玩啦！” 灿灿：“对呀！我们可以自己变影子哦！”孩子们一个个化身小小魔术师，在活动室开启了手电筒造影小实验。玩偶影子、凳子的影子、小朋友的影子……在手电筒的照射下出现了。 师：“是不是只有太阳在的时候才有影子呢？” 子涵：“没有太阳也有影子，有光地方就有影子。” 　　甘谦易：“用手电筒照着，玩偶也有影子。” 　　灿灿：“有光的地方，凳子也有自己的影子。” 　　孩子们在不断的探索中发现了影子产生的原理，原来不只是在太阳光下物体有影子，手电筒、月亮、车灯、台灯等物体发出光源时，照射到的物品也会呈现出影子，有光的地方才会有影子。孩子们自由的探索着影子的各种秘密，这时他们又有了新的发现，让我们一起走进“沿影而行”系列活动。 　　活动三：沿影而行 小朋友们在教室里进行造影游戏的时候发现影子忽大忽小，孩子们一起观察玩具积木、雪花片小人影子大小的变化。孩子们一会儿把手电筒拿远一点，一会儿把手电筒拿近一点，影子也听话地跟着变小又变大。就此，我与孩子进行了讨论： 师：“影子是一直不会变化的吗？” 珊珊：“不是，我发现手电筒离手好远，影子就变小。” 　　师：“那我把手电筒离我的手越近呢？” 甘谦易：“手电筒离手近，影子就好大呀。” 　　师：“现在我把手电筒放在我的手下面，你们找找影子在哪里呢？” 娜娜：“手电筒在手上面的时候，影子就在上面。” 　　师：“现在我把手电筒放在我的手上面，你们找找影子在哪里呢？” 娜娜：“在下面！” 师：“现在我把手电筒放在我手的左边，你们看看影子在哪？” 朋朋：“影子在另一边右边。” 　　师：“现在我把手电筒放在我手的右边，你们再看看影子在哪？” 朋朋：“还是在另一边。” 师：“所以手电筒在手左边的时候，影子就在右边，手电筒在手右边的时候影子就在左边。” 孩子们在实践中寻找答案，验证自己的猜想。原来，光照的方位不同，影子的位置和样子也不同。孩子们获得了更多关于影子的科学知识：“当光在物体的前方时，物体的影子在后面；当光在物体的后方时，物体的影子在前面；当光在物体的左方时，物体的影子在右面；当光在物体的右方时，物体的影子在左面。”幼儿的实验观察、探究能力在活动中进一步提高，科学素养进一步得到了提升。 　　活动四：与影相戏 在早签到时，娜娜小朋友突然问我：“老师，有没有彩色的影子哇，影子只有黑白的吗？”这一问话让其他小朋友也开始叽叽喳喳兴奋地讨论起来，于是我们开始了《与影相戏》活动，我们一起制作了纸杯投影仪，在透明膜上画上了彩虹和小兔子。 师：“小朋友们你们看，在透明膜上的彩虹的影子是黑色的吗？” 珊珊：“是彩色的！它的影子是彩色的！” 　　师：“有哪个小朋友愿意来试试？” 娜娜：“我来。” 娜娜进行了一番尝试后，发现有时候能看得到影子，有时候看不到。 师：“那手电筒和纸杯要怎么放才能看得到它的彩色影子呢？” 娜娜：“要把它们放平。” 师：“所以要把纸杯和手电筒都放平，才能看到彩色的影子。” 有一天程程小朋友将手影子做成了孔雀的样子，一下子激发了所有小朋友探索手影游戏的兴趣，《手影游戏》再次开始，手影可以变成什么呢？孩子们纷纷举起自己的小手，模仿着一个个有趣的手影，有的变出了小鸟，有的变出了小狗，还有的变出了……他们玩得真开心呀！ 师：“你们的影子都变成了什么呀？” 程程：“老师你看，我的手影子变成了孔雀。” 　　朋朋：“我把手放到头上，我就变成了小兔子。” 　　手影游戏是孩子们最喜欢的影子游戏。手影游戏不仅能调动孩子的听、说、想等各种感官，孩子们可以通过自主地添加角色、情节、内容即兴表演自己的手影故事；这种自我表现、自我学习的过程，不仅有利于孩子们语言表达能力的发展，也可以激发幼儿的想象力和创造力，并在一定程度上树立幼儿良好的学习品质。 　　活动五：踏影而终 伴随着儿歌《影子》“我有一位奇怪的朋友，他和我长得很像，就是比我黑了一点，他天天跟我一起上学，我和他玩耍，我和他说话，可是他就是不理我，不过没关系，我不能失去他，不然他会找不到回家的路。”孩子们知道了影子是我们的好朋友，我走他也走，形影不离。影子这么可爱，蹲下来摸摸它，跟它玩玩游戏吧！ 轩轩：“看，我也有影子！” 舟舟：“我的影子在睡觉。” 欣妍：“哈哈，我踩到你的影子了！" 铭铭:”我的头好大啊！ 欣妍：“我抓到你的影子了！” 大家你追我赶地在玩抓影子游戏，好开心呀！这时候灿灿说：“我不要让你踩我影子，不可以踩我影子！” 　　于是我们的《藏影子》游戏开始啦！孩子们开始寻找可以挡住光的物品。 洛洛来到了滚筒里，告诉大家：“藏到滚筒里他们就踩不到我的影子了。” 　　珊珊躲到厕所里，说：“我在厕所里就看不到我的影子了”。 　　而娜娜躲在了攀爬网的影子里，发现在其他东西的影子里自己的影子就找不到了。 　　孩子们在藏自己影子时，知道借助不透明的、较大的物体，想办法将挡住光源，把自己的影子藏起来。 在与影子的各种游戏中，幼儿从自由玩耍、在老师的启发下与影子亲密互动、逐步过渡到主动关注影子的各种现象，并利用影子的特性进行创造性游戏。看似简单的游戏却让幼儿乐此不疲反复玩耍，亲自然活动并不仅仅局限于幼儿对自然的感知和探索，同时在科学、艺术、语言、社会、健康等领域自然融合渗透其中。 活动特点及价值分析 　　（一）教师的支持策略 1.教师在教学活动中扮演的是参与者、支持者。让孩子真正的成为课堂的主人，教师积极为幼儿提供各种技术、材料、场地的支持，提供主动探究的机会与环境，教师充分尊重和支持幼儿，为幼儿提供开放的游戏环境，给予幼儿自主发现问题、解决问题的空间。并且不断运用语言进行引导幼儿对科学结论的总结，在交流环节，教师给予幼儿分享自己发现的机会。 2.活动采用多领域探究式教学模式，深受幼儿喜爱。教师追随孩子的好奇心与发现，及时地启发推进，支持孩子的行动，从健康、社会到艺术、语言、科学，一个物品、多次尝试为幼儿创造了思考、探究和交流的天地。在游戏中可以看到幼儿的主动学习、积极探索，多角度的思考。 3.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。幼儿是通过直接感知、亲身体验、实际操作来习得新经验的。因此整个活动我们从孩子们的生活和兴趣出发，让他们运用自己的肢体和各种工具，来探索和发现“影子的秘密”。