<p class="ql-block">选书缘由：</p><p class="ql-block"> 社会领域是幼儿园教育实践中的难点之一。本书《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》从儿童发展的视角，为幼儿园的教师思考社会领域教育的价值、组织社会领域的活动提供了依据，书中梳理了3-6岁幼儿社会领域发展的特点和关键经验，提供了通过一日活动促进幼儿发展的教育与教学策略。并围绕这些关键经验提出设计、组织幼儿园社会教育活动的新方法和思路。</p> <p class="ql-block"> 这本书分为了十一章。第一章对什么是社会性发展与社会教育、二者对于幼儿发展的价值进行简要的阐述。第二章分别就幼儿自身、家庭与社区、机构教育的课程模式、媒体及其传播对幼儿社会性发展的影响做了说明。第三章立足于幼儿社会行为的真实表达，逐一剖析他们行为背后的心理需要。全书自第四章起，开始深入探讨幼儿社会性发展的关键经验，包括自我与情绪情感发展方面的关键经验、在与成人关系中的关键经验、在与同伴关系中的关键经验和在社会文化中的关键经验。从第八章起，着力讨论如何依据幼儿社会性发展的关键经验实施社会教育，其中第十章是社会教育活动案例与评析。</p><p class="ql-block"> 而后，又针对当前实践中有特殊需要儿童比例不断增多一线教师在对有特殊需要的儿童实施社会教育时困难重重的现状，特别探讨了特殊需要儿童的社会性发展与教育。</p> <p class="ql-block"> 结合书中的阐述，我对目前班内幼儿在社会认知、社会情感和社会行为方面的表现进行观察分析，对小班幼儿交往中所具备的基本能力和存在问题有了更清晰的了解。例如我们小班有个不爱睡午觉的小朋友新新，回家告诉妈妈不喜欢老师，新新妈妈来和我们交流，原来是新新不愿意睡午觉，老师就赶紧走到他身边盖好被子轻轻拍着他、安抚他让他入睡，因为开学第一天孩子对老师很陌生，所以会这样说。这是孩子“自我中心”的表现，他们不会区分事物的外貌与本质、常常混淆现实与幻想、以自己的好恶判断事物的好坏、美丑、认为凡是活动的东西都有生命等等，所以成人不能听见孩子的话，就急着下结论，要细致地进行分析判断。我以这样的观点和新新妈妈交流后，她也表示了理解。</p> <p class="ql-block"> 当然，影响幼儿社会性发展的因素有很多，而且幼儿社会性发展的关键经验获得也不是一蹴而就的，它需要长期的练习，并需要成人的配合。</p> <p class="ql-block"> 我要继续以本书为理论依据，在实践中反思，充分挖掘社会教育价值，使它们成为幼儿获得“社会性发展关键经验”过程中的助推器。</p><p class="ql-block"> 班级：小三班</p><p class="ql-block"> 教师：张丹</p>