学以致用，笃行致远——实验学校教师参与2023新课标背景下立足单元视角的课堂改革教学观摩研讨会

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　　春雨纷纷，万物生长，瀍河回族区实验学校各科教师参与了在洛阳市第二外国语学校举办的2023新课标背景下立足单元视角的课堂改革教学观摩研讨会，为期两天的培训研讨，使各位老师都有了新的感悟，新的成长。

　　正如余映潮老师所说：名师成长的过程，往往是“集万千折磨于一身”的过程，需要经历日复一日的坚持和积累，这样的过程，特别需要苦心、耐心、细心、静心、慧心与恒心。没有类似于诸多“积累”的“折磨”，或者受不住经年累月“积累”的“折磨”，难以养成厚实的底气。当我们的教学青春日渐美丽时，我们的学问也日渐丰厚。本次教研也是一次难得的让大家不断精进不断积累的过程。每位老师都认真听好每一堂课，参与每一个活动，全身心投入了学习当中。

　　4月3日，我们聆听了由徐洁教授带来的讲座《新课标背景下基于大概念的单元整体学习》，陈继校长带来的《新课标理念下的课堂教学》，张文军教授带来的《基于义教新课标的跨学科综合课程设计》，黄艳校长带来的《新课标理念下教学评一体化的学校教研新样态》。几位专家细致的讲授，让各位老师对新课标单元教学都有了更深层的领悟。

　　4月4日，由洛阳市第二外国语学校的各位优秀教师和余映潮老师为我们带来了精彩的课例。

　　课例结束后，各位专家对示范课进行了精准的点评，提出了修改意见，专家们的建议字字珠玑，能够合理的运用到日常教学中去，使我们一线教师更加注重教学设计中对新课标的把握，对单元目标的完成，以及学生在课堂中的活动状态，各位老师们在倾听和记录中受益匪浅。

　　今天听了余映潮老师的两节课堂，切身体会到了“美教”之美，从《赵州桥》教学中美美地读准字音，到《陋室铭》中赏析美的句子，余老师带领学生在美的语言中徜徉，通过欣赏优美、精彩的语言，对学生进行积累、感悟、熏陶和培养语感的教育，切实提高了学生的整体语文素养。余老师的教学风格也极具个性，课文的教学目标明确、课型也十分新颖、76岁的余老师全程思路清晰、提问精粹、品读细腻、通过一个个板块活动充分的训练学生的读说写的能力，对学生的点评精简，我全程跟着老师的节奏畅游在文学作品中。

余老师以“语文教师教学理念的观察”“语文教师课堂阅读教学素质观察”为主题对两位老师的课堂进行了点评和改进措施。余老师认为语文老师在备课中应该深入提取课文的教学资源，课堂突现单元训练的核心要素，坚持运用板块式教学思路，板块并列环环相扣，用主问题引领活动，在集体训练中让所有学生在活动中学习，学有所获，同时要求课堂要有真正的听说读写训练。

谈到新课标背景下单元视角的课堂改革，余老师先说明“大单元”等教学概念提出的不合理性，从阅读教学来看，余老师认为最有利于一线广大语文教师能够顺利、有效地进行教学的角度是在统编语文教材单元主题统领下的单篇课文教学。通过学习，我也认识到对于一线语文教师，我们最现实的教学要求是在课文阅读教学中设计学生的“学习任务”，重视组织学生的课中“实践活动”，把语言学用训练放在最重要的任务上。“学然后知不足，教然后知困，”教师的学习是终身的永无止境，继续前行！

——洛阳市瀍河回族区实验学校 行燕子

　　参加此次“新课标背景下立足单元视角的课堂教学改革教学观摩研讨会”，我深刻体会到了“大概念&单元教学”的重要性和必要性。作为国家课程的要求，这种教学方式可以引发学生思考，有利于学生的思维发展。

如何实现这种“整合进阶式单元教学呢”，顿继安教授提到：我们需要丰富教学方式，探索“大单元教学”，重视单元整体教学设计，重视情境设计和问题提出。

通过此次培训，我了解到教学“单元”其实指的是“具有内在关联的内容”，它可以是“课时内部知识点的整合”，可以是“自然单元”的整合和重组，也可以是跨越“自然单元”的知识整合，其目的是引导、帮助学生理解知识间的深层联系，从而达到培养学生思维能力和核心素养的目的。

还有一点印象深刻，那就是教材知识点呈现有时候和真正的知识的产生顺序可能是不同的，我们要研究学情，根据具体情况，分析学生可能遇到的真实困难，提出具有挑战性的问题，设计真实生动而又能串起知识点的情景活动，让学生在解决问题的过程中真实地得到能力的培养。

—— 洛阳市瀍河回族区实验学校 张怡晨

　　上午，范丽丽老师和李芳晶老师为我们呈现了两节精彩的课堂，她们的课堂淡定而精彩，让我感受到了名师的魅力。范丽丽老师的课很有激情和亲和力，诗一样的老师，诗一样的话语，语速平稳，吐字清晰，重点突出，从学生实际出发，寓教于乐。李芳晶老师教态自然活泼，注重师生互动，充分运用视听感官，与生活紧密相连，练习方式由浅及深，充分展示了一节独具匠心的观摩课。

课后，叶华琼教授对这两节课给予了很高的评价并进行了细致入微的点评，跟进指导基于大概念的教学设计优化。叶教授指出教师要脚踏实地，仰望星空，紧密围绕新课程标准要求的总目标设计教学，以单元为整体进行整体教学，基于学生能力与生活实际，培养学生文化意识，提高学生学习能力。

下午时分，精彩延续。叶华琼教授分享交流了课题《新课标背景下的英语单元整体教学教学评一体化设计》。叶教授认为所有教学设计的底层逻辑都是三步：what; How; Why.首先，教学要有整体意识，注重知识之间的整合、关联和发展，以主题为引领选择和组织课程内容。其次，深入开展语篇研读，设计单元整体教学步骤。最后，理解语篇传递的意义、作者或说话人的意图、情感态度或价值取向。

时间如白驹过隙，一天的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质高效的课堂。

——洛阳市瀍河回族区实验学校 李若涵

　　“学然后知不足，教然后知困。”针对教学中的困惑，专家给与了耐心细致的讲解，这不仅是一次听评课，更是一种指导，一种交流、一种学习、亦是一种引领。仰高笃行，知新致远。这次培训活动有效地促进了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。

教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教学之路上砥砺前行、大胆创新。相信实验学校的各位教师一定会在教学专业化的道路上越走越稳，越走越好。