外学内想，砥砺前行——山东省初中英语阅读教学研讨会心得

蕙心兰质

　　采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。

疫情终成历史，终于又踏上了学习之路。带着激动的心情等来了出发之日，安排好各种事情，3月28日我们一行七人启程出发，开启了学习之旅，奔赴日照参加山东省初中英语阅读教学研讨会。三天时间，安排的满满，我的收获也是满满。本次学习让我拓宽了视野，学习到了阅读最前沿新颖的教学方法，让我近距离的领略到了各位省级名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，也看到了自己的严重不足。

　　对我来说，学习从上车那一刻起就开始了。和我同排座位的是位非常优秀的老师，也是我的同学——温柔美丽的张媛媛老师。一路上我一直在跟她取经，从课堂教学设计，管理学生，教学方法等等方面，她也是倾囊相授，时时给我提点，时时给我灵感，让我心里亮堂了很多，非常感恩她的帮助。

28日晚上，我们一起到卞文娟老师的房间进行再次磨课，感叹于卞老师的设计思路，是我以前没有想到过的一些阅读教学方法，整体思路非常清晰，环环相扣。我也明白这是多次讲课磨课后的呈现，一节课的背后都是她和团队的付出与努力。整个过程就是修改了一些小细节的问题，我也从其他老师那里又学到了很多，特别是课堂细节需要注意的问题。

　　接下来的三天观摩了16位各市优秀老师的风格迥异的精彩课堂展示，聆听了青岛武继国、济南吴雨宁、淄博刘清波三位教研员以及省教科院张涛老师精彩的评课分享及指导，使我感受颇多，受益匪浅，下面我说一下我的几点感受与心得：

一、来自全省各地老师们的学习热情，深受这种学习氛围的感染。

整个会场座无虚席，还加了很多板凳，每节课完成之后，老师们都热烈的讨论着自己的观课感受，我也认真听着我周围老师们的评课，暗自对比自己的听课心得，从他们的讨论中也学到了自己很多看不到的亮点与感受，求同存异。

二、授课老师精湛的课堂艺术和自身的业务素质。

每一位老师都有流利的口语，清晰易懂的课堂用语及指令，自然的环节过渡语，丰富的表情及合适的肢体语言，还有适合课堂环节的着装，非常细节到位。这也是“十年磨一剑”的功力展现，只有平时的积累才会有这样的厚积薄发。反观自己，教学十几年来没有磨练过自己，这些素质都需要努力提高，从各个方面渗透进英语课堂，并且坚持下来，长时间的坚持一定会有提高，只有老师做到这些，做好表率，学生们才能体会英语的魅力，更容易的爱上学英语。

每一篇阅读都有一个故事主线，讲课的老师们都能提炼出故事的主线贯穿课堂，或是故事情节或是时间顺序，运用多种手段辅助教学，有视频有歌曲有图片等等，运营得当，很好的帮助学生们理解文章。每一篇故事都是从封面细节入手，引领学生们了解信息，猜测文本内容，激发他们的探知欲。进入正文阅读后都设置了问题，然后追问，层层深入，引导学生们深度思考，发散思维。引导学生获取、梳理语言和文化知识，在活动中内化所学语言和文化知识，形成正确的态度和价值判断。

三、教学设计灵活、新颖，别具一格。

我们滨州的卞文娟老师的some numbers and letters about me的导入活动就是一个小高潮，一开始就吸引了学生们和听课老师们的注意力，一步步引导学生走入到文本之中。日照的安芯缘老师通过人与动物和谐相处的照片及优美的背景音乐导入，因入到Lonesome George的 反差式教学导入，引人入胜。聊城王兰英老师的介绍自己式导入课堂，青岛宋艺老师的震撼视频导入，淄博戴娜老师的free talk导入等等，都把学生们和听课老师们快速进入课堂，期待着新课堂的开展。

几位老师也都运用了思维导图，直观表现文本主线、内容。每一环节都是问题设置，一步步由易到难，提出深度思考问题，引导学生深入思考，培养学生自学能力，深入文本，了解作者意图。输出环节也是活动多样，有制作海报，有新闻发布会，有学生表达自己切身体会等等方式，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学知识解决现实生活中的问题，践行了学思结合，用创为本的英语学习活动观。

四、多学科结合，让学生成为课堂的“主人”。

一堂优质课一定是多学科结合的，取彼之长，补己之短。这也要求我们要多学科学习，不仅仅限于英语优质课，还要学习其他科目的优质课，可以打开思路，拓宽教法。济南罗小玥老师的课堂设计用语文的教法让学生真正的深入进文本标题以及作者写句子时用到的修辞手法，让学生体验不同文化背景的不同写作方法，深度体会和感知作者意图。

淄博戴娜老师的课恐怕是所有老师都喜欢的一节课，设计非常新颖，没有tasks，也没有pre-reading，while reading等等的要求和标题，free talk进入课堂之后就是解读封面和标题，设置What may happen in the story?的问题让学生根据细节图片猜测故事，然后就是整体读，让学生找到三个不同场景，设置有层次的问题，让学生们走入文本，然后再联系到自己的实际。通过cause, problem, solution让学生们发现问题，解决问题。问题设置与学生们的日常生活息息相关，引导他们积极思考，得道答案，引起了他们的共鸣，点燃了学生们的表达欲望。设身处地的以学生为中心，站着学生角度设置问题，看待问题，在轻松互动中提升了情感态度。我想，真正的好的课堂，应该就是和学生实际想联系的课堂，更能引发学生们的共鸣，真正处理他们自身的问题，提高他们的思维品质与解决问题的能力。反观自己的教学，还依然处于老套的词汇，短语，句子，自己需要提高的方面还有很多，当自己意识到自己问题的时候，才能真正的改变与改善。

　　聚焦素养，深耕阅读。通过这三天的学习，我收获了同行老师的友谊，学习的快乐，反思着自己的不足，憧憬着以后的进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信自己的改变也可以改变学生，坚定自己的脚步，在自我发展的路上走下去。